14文言文二则课件（部编六下语文）

科学精神。单元主题语文要素◎体会文章是怎样用具体事例说明观点的。◎展开想象，写科幻故事。 六语下统编 第一课时课时目标：1.正确读写“援、俱、弗”3个字。2.能正确、流利地朗读并背诵《学弈》。3.能根据注释、联系上下文理解字词的含义，并能用自己的话说说故事的内容。 琴棋书画，是我国传统的“四艺”，是中华文化的象征。其中的“棋”即是“围棋”，相传为尧所创，对弈双方，各执黑白，交替落子，唯有纵观全局、见微知著者才能最终获胜。围棋是智慧的象征，围绕着围棋也留下了许多意味深长的故事。 学弈学习下围棋本文选自《孟子·告子上》。孟子,名轲，字子舆，战国时期邹国(现山东邹县)人，我国古代思想家、教育家。是孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。 01自读古文，读准字音，读通句子。02想一想：课文讲了一件什么事情？初读感知 学弈（yì）弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿(hóng)鹄(hú)将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是其智弗若与（yú）？曰(yuē)：非然也。 试着读出节奏。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿(hóng)鹄(hú)将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是其智弗若与（yú）？曰(yuē)：非然也。学弈（yì）朗读节奏 援“扌”窄长，右部“爰”撇平短，两横上短下长，捺伸展。辨字识记援助救援缓慢刻不容缓书写指导 俱“具”的横画之间的间隔要均匀，里面三横靠左，底横稍长些。辨字识记面面俱到恐惧具体书写指导 借助注释和工具书，再读课文，了解课文大意。 讨论交流《学弈》讲了一件什么事？《学弈》讲述的是擅长下棋的人——弈秋，教两个人下围棋，一个人专心致志，另一个人三心二意，以致于后一个人的棋艺不如前一个人的故事。 理解文意弈秋①，通国②之③善④弈者⑤也。①弈秋：“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。②通国：全国。③之：的。④善：善于，擅长。⑤者：……的人。译文：弈秋，是全国最善于下棋的人。 使①弈秋诲②二人弈，其一人专心致志③，惟④弈秋之为听；①使：让。②诲：教导。③专心致志：一心一意，集中精神。④惟：只。译文：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导。 一人虽听之①，一心以为有鸿鹄②将至，思援③弓缴④而射之。①之：指弈秋的教诲。②鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。③援：引，拉。④弓缴：弓箭（缴：指系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭收回）。译文：另一个人虽然也在听弈秋讲课，可是心里却想着天上有鸿鹄将要飞到这里来，想取过弓箭，把它射下来。 虽与之①俱②学，弗若③之矣④。①之：专心致志的那个人。②俱：一起。③弗若：不如。④矣：了。译文：这个人虽然与专心致志的那个人一起学习，成绩却不如那个人。 为①是其②智弗若与③？曰④：非⑤然⑥也。①为：因为。②其：他，指后一个人。③与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。④曰：说。⑥然：这样。译文：因为他的智力不如专心致志的那个人吗？回答：不是这样的。⑤非：不是。 弈秋教两个人下棋，其中一人却比不上另一个人，原因是什么？试着用文中的语句回答。 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 情境朗读其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。同桌合作朗读，展现棋盘前两个人截然不同的表现。朗读时可根据自己的理解加入适当的表情和动作。 讨论交流结合大家的表演以及书上的插图，你觉得他们二人当时分别在想什么呢？你能用恰当的词语概括两人不同的学习状态吗？ 专心致志一心一意聚精会神……三心二意心不在焉心猿意马…… 两人截然不同的学习态度和之后产生的截然不同的学习成果，让我们明白了孟子想要告诉我们的道理——学习需要专心致志。 同桌互相合作诵读，一人说句意，一人对原句。在此基础上，自主背诵。 拓展延伸假如你现在是古时的一位私塾先生，要为你的学生讲述这个故事，请你根据自己的理解，试着将这个故事讲给大家听听。 第二课时课时目标：1.会写“辩”字。2.能正确、流利地朗读并背诵《两小儿辩日》。3.能根据注释疏通文意，说出《两小儿辩日》这个故事的内容。（重点）4.能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。（难点） 复习回顾齐背《学弈》。哪位同学能说说《学弈》这篇课文的大意和蕴含的道理？ 两小儿辩日中间是“讠”，表示“辩论”的意思。本文选自《列子·汤问》。列子，名御寇，战国时期思想家，道家思想代表人物。列子主张清静无为，终生致力于道德学问。左边的“辛”最后一竖变为撇。 01自读古文，读准字音，读通句子。02想一想：课文讲了一件什么事情？初读感知 两小儿辩日dòu孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”yúcāngshúrǔ 试着读出节奏。 孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿曰：“我以/日初出/远，而/日中时/近也。”一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？”一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？”孔子/不能/决也。两小儿笑曰：“孰为汝/多知乎？”两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗①，问其故。一儿曰：“我以②日始出时去③人近，而日中④时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”理解文意①辩斗：辩论，争论。②以：认为。③去：离。④日中：正午。 孔子到东边游历，看到两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，而到正午的时候距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人远，而到正午的时候距离人近。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及①日中则如盘盂②，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉③，及其日中如探汤④，此不为近者热而远者凉乎？”理解文意①及：到，到了。②盘盂：盛物的器皿。圆的为盘，方的为盂。③沧沧凉凉：寒凉。④探汤：把手伸到热水里去。这里指天气很热。汤：热水。 一个小孩说：“太阳刚升起的时候大得像车盖，到了正午就像圆盘一样小，这不是远的小而近的大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候很清凉，到了中午的时候就像把手放进热水里一样烫，这不是近的热而远的凉吗？” 孔子不能决①也。两小儿笑曰：“孰②为③汝多知④乎？”①决：做决定，做判断。②孰：谁。③为：同“谓”，说。④知：同“智”，智慧。孔子无法判断（他们谁对谁错）。两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 合作探究两小儿为何辩斗？试着从文中提取两小儿的观点、理由，填在下面的表格中。日初出日中时一小儿观点理由另一小儿观点理由 日初出日中时一小儿观点理由另一小儿观点理由离人近离人远日初出大如车盖及日中则如盘盂离人远离人近日初出沧沧凉凉及其日中如探汤都用了自己的生活经验来说明自己的观点。 讨论交流两个小孩分别是从哪个角度来表达自己的观点的？他们既然说的都符合事实，为什么会得出截然不同的结论呢？ 同桌之间分角色朗读，读时结合神态、动作来体现争辩的情景。 讨论交流两小儿辩斗正酣，请孔子决断，偏偏“孔子不能决也”，这是为什么？仅从两个小孩的话判断，皆有理有据，孔子不能妄下判断。受时代所限，当时无法判断两个小孩孰是孰非，孔子自然也不可能知道。 从《两小儿辩日》这个故事中，你收获到了什么呢？ 要像两个小孩一样有探索精神，而且要学习他们用生活经验来说明自己的观点的方法，但是不能仅仅从自己的经验来考虑问题。要像孔子一样，诚实地面对自己所不知道的事，正所谓“知之为知之，不知为不知”。 试着将这个故事背一背，再用自己的话讲给同桌听。 课后作业1.收集更多蕴含哲理的文言文故事，品读感悟。2.试着将本课改成课本剧进行表演。