部编版小学语文三年级下册：第5单元习作例文 精简版教案

教学要求1.能用多种方式读例文,理解例文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。2.分析例文,总结文章的写作方法。重点难点1.能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。2.根据课文内容继续展开想象,续编故事。教学课时　　一课时。1.能用多种方式读例文,理解例文内容,提高阅读能力,掌握阅读方法。2.分析例文,总结文章的写作方法。多媒体。一　谈话导入下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例,分析作者是如何想象的,为什么会有这样的想象。(板书:一支铅笔的梦想)二　阅读指导1.初读例文。(1)学生自读课文,边读边思考。(多媒体出示问题)　　铅笔有哪些梦想?找出例文中相关的段落。(2)指名说。(一共写了铅笔的五个梦想:溜出教室,跳进荷塘里,躲到菜园里去,来到小溪边,跑到运动场上)2.细读例文。5 (1)铅笔为什么会有这些梦想呢?学生在小组中交流,边读边理解,展示如下:①当铅笔经常憋在抽屉里,没有自由,没有快乐,寂寞、孤独、郁闷时想到了一个办法,就是溜出教室。(溜出教室)我们一起随着铅笔到山坡上。(它想到山坡上,萌出嫩嫩的芽儿;还在头顶上,开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊,就猜不出它是谁了。)②铅笔又跳进荷塘里,发生了什么?它想跳进荷塘里,用自己的大伞为小鱼虾、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐)③铅笔还躲到菜园里去,参加菜园里的派对,铅笔化身成了豆角、丝瓜。这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔)④它还想来到小溪边,一会儿给玩水的鸟当船篙,一会儿为过河的蚂蚁当木筏。(乐于助人)⑤它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。(2)通过阅读,你认识了一支怎样的铅笔?学生1:我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。学生2:我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。学生3:我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。总之,这是一只怎样的铅笔?(一支充满正能量的铅笔)三　深入理解课文1.文中重复使用“哈,多么好玩!多么开心”有什么作用?重复使用这些句子,表达出铅笔快乐无比的心情。2.你觉得铅笔的这些梦想合理吗?为什么?学生:合理。因为伞、豆角、丝瓜、撑竿、标枪和铅笔一样,都是细长的,在外形上与铅笔具有相似性,所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。四　总结写法思考:作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢?教师引导:这篇文章之所以写得具体生动,亲切感人,其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想象、合理想象。因此,同学们在想象时要注重这些方面。(板书:大胆想象、合理想象)五　课堂练说铅笔还会有哪些梦想呢?仿照课文说一说。1.指名试说,师生共同评议。2.教师再次明确要求。(多媒体出示要求)(1)要展开合理想象,想一想铅笔还可以变成什么。5 (2)想象铅笔还可以为人们做些什么事情。3.小组交流,代表在全班交流。4.师生评议,补充。　　教师设计的这节作文指导课《一支铅笔的梦想》,指导学生阅读短文,分析写作方法,总结写作方法,学会大胆想象、合理想象、充满正能量地想象。并且引导学生亲自实践,大胆练习想象,续编故事。整堂课,一步一个脚印,踏踏实实,自然而成。一支铅笔的梦想大胆想象、合理想象教学要求1.朗读例文,理解例文内容。2.分析例文,总结例文中反向想象的方法。重点难点1.能分析例文的写作方法。2.根据例文内容继续展开想象,续编故事。教学课时　　一课时。1.朗读例文,理解例文内容。2.分析例文,总结例文中反向想象的方法。多媒体。一　创设情境,激趣导入5 有一条尾巴自豪地说:“我拥有一只猫!”这太可笑了!这是怎么一回事呢?让我们走进例文,看看这条尾巴是怎么想的。下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例,分析尾巴是如何想象的,为什么会有这样的想象。(板书:尾巴它有一只猫)二　阅读指导,分析想象1.初读例文。学生自读例文,边读边思考。(多媒体出示问题)　　尾巴它真的有一只猫吗?自由读文,找出相关语句读读,大家一起交流。2.细读例文。(1)尾巴为什么说它有一只猫呢?学生在小组中交流,边读边理解,展示如下。(多媒体出示尾巴说的话)　　我从出生开始,就拥有这只猫,无论它干什么,都听我的话,都跟在我身边。我这只猫特别乖,我天天骑着它满地跑。本来是尾巴跟着猫跑,尾巴在听猫的指挥。所以跳蚤揭穿了尾巴。(多媒体出示跳蚤说的话)　　如果你有一只猫,那你为什么还跟着它到处跑?是猫有你这条尾巴,而不是你这条尾巴有一只猫。跳蚤的话,非常正确呀,可是尾巴又是怎么说的呢?(多媒体出示尾巴说的话)　　我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子,个个当爸爸妈妈的小尾巴,跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子,不能是小孩子有爸爸妈妈吗?猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫?(2)如此说来,尾巴的这种想象合理吗?这是一种怎样的想象?学生1:尾巴的这种想法是合理的,这是一种反向的思维想象。学生2:不仅合理,还很有趣,这真是一条有趣的尾巴!照这种思维方式顺下去,所以,狗尾巴可以说——“哎呀,原来我有一只狗哇,真好!”(3)通过阅读,你认识了一条怎样的猫尾巴?学生1:我认识了一条喜欢反向思维的猫尾巴。学生2:我认识了一条自负的猫尾巴。学生3:我认识了一条有趣的猫尾巴。(板书:反向思维　自负　有趣)5 三　课堂练说展开想象说一说,除了尾巴,还有什么能有一只猫。1.小组练说,选出代表,看谁说得有趣、合理。2.指名试说,代表在全班交流。一张嘴巴说:“我有一只猫!要吃什么,不吃什么,猫都乖乖听我指挥。”四条腿说:“我有一只猫!往哪里去,不往哪里去,猫都乖乖听我指挥。”一双眼睛说:“我有一只猫!看什么,不看什么,猫都乖乖听我的。”…………3.师生评议,补充。　　教师设计的这节作文指导课《尾巴它有一只猫》,指导学生阅读短文,分析、总结写作方法,学会反向思维的方法,并且指导学生练习反向思维,续编故事,达到学以致用的目的。尾巴它有一只猫反向思维　自负　有趣5