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部编版小学语文六年级下册:回忆往事材料1:老师领进门 教学反思1
部编版小学语文六年级下册:回忆往事材料1:老师领进门 教学反思1
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《老师领进门》教学反思《老师领进门》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第六单元的一篇课文,这是一篇回忆录,作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心里播下了文学的种子,说明“师恩难忘”,表达作者尊敬老师,热爱老师,对老师怀有深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗,他以诗为内容,编了一段故事,娓娓动听的讲述,让孩子“听得入迷,恍如身临其境”。理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对“师恩难忘”的认识是本次教学的重点。一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:在教学中,我通过让学生回忆老师关心教育自己的一则则小故事,拨动了学生心中那根尊师爱师的心弦,也在上课一开始奠定课堂的情感基调。学生带着自己的亲身感受再来学习课文,就能引起他们的共鸣,使他们真正走进了文本,对刘绍棠尊师、爱师的深情油然而生敬意,对人与人之间的交往和情感也有了自己新的思考。“文章不是无情物”,历来的文章都是有感而发的。剖析作者的内心感受会使学生受到人文的触动。本课的教学中,在课堂即将进入尾声时,我引导学生深入到作者的内心深处,揣摩是什么原因促使作者写下这么一篇感人至深的文章。因为有了对课文内容的深入理解,对作者情感的深层把握,学生就不难体会到这是作者心中那份浓浓的尊师爱师之情的再现。二、成功之处2 教学中我最大的成功之处是运用情感熏陶引领学生走近作者。情感是一种熏陶力量。教师的语言要能拨动学生的心弦,就要做到声情并茂。教师满怀深情地说,娓娓动听的话语,就能在学生心里产生共鸣。一定的情境,激起学生一吐为快的情趣,并且在这一潜移默化的过程中又得到了启发和教育。如教学中,我先讲了一些古今中外关于“恩师”的感人故事,再深有感触地叙述了我班学生和老师的故事,慢慢地引导学生从身边小事中去感受师爱。在这种情境的熏陶感染下,学生的心灵之门渐渐被打开,回忆起日常生活的一幕幕情景,学生说得感人肺腑。三、不足之处反思本次教学也有不足之处,由于时间原因课上未留给学生充足的朗读时间,朗读是打开语文的一把钥匙,没有高质量的朗读,理解感悟文本就无从谈起。四、改进措施如果再让我重新来上这节课,我会调整教学设计,给学生充足的朗读交流时间。使学生通过反复朗读,理解了作者用“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点。”来赞美老师,培养了作者丰富的想象力,为以后的文学创作奠定了基础。启发学生也用上这种句子说一句赞美老师的话。2
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小学 | 语文
发布时间:2022-04-09 11:01:27
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