部编版小学语文四年级下册：20芦花鞋 精简版教案

教学要求1.会认“搓、葵”等7个字,理解字义,识记字形。2.了解用空行标示长文章各部分的方法,继续运用“小标题串联法”把握文章的主要内容,和同学交流印象最深的内容。3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。重点难点1.运用“小标题串联法”把握文章主要内容,探究“芦花鞋”的故事。2.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章,进一步激发学生阅读整本书的兴趣。教学课时　　1课时1.会认“搓、葵”等7个字,理解字义,识记字形。2.了解用空行标示长文章各部分的方法,继续运用“小标题串联法”把握文章的主要内容,和同学交流印象最深的内容。3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。多媒体。一　师生谈话,导入题目1.一本好书,是一处风景,那里的世界新奇广阔;一个好故事,是一段美好的回忆,值得你一生回味。曹文轩的《青铜葵花》就是这样一本好书。这节课就让我们一起走进大麦地,走进《芦花鞋》。(板书:芦花鞋)2.简介作者。(出示多媒体)5 　　曹文轩,1954年生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员。著有长篇小说《草房子》《根鸟》《细米》《青铜葵花》《火印》以及“大王书”系列、“我的儿子皮卡”系列和“丁丁当当”系列等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等文字。获国家图书奖、“五个一工程”优秀作品奖等权威奖项四十余种,荣获2016年国际安徒生奖,成为第一个荣获该奖项的中国作家。二　初读课文,整体感知1.初读课文,解决字词。(1)自由读课文,用自己喜欢的方式认识生字词,扫除字词障碍。(2)自由指名读词语。(出示多媒体)　　搓麻绳　葵花　祈求　遗憾　污迹雪屑(3)教师相机解释词语的意思。(出示多媒体)　　葵花:向日葵。文中用作人名。祈求:恳切地希望或请求。遗憾:不称心;大可惋惜。2.梳理情节,了解故事。(1)学习用空行标示长篇课文各部分的方法,把课文分为四个部分。(2)交流讨论,提炼小标题。①教师给出自学要求,学生快速默读课文。②小组讨论,提炼出最佳小标题,写在词卡上,自由展示。③全班交流,共同评议,确定每部分的小标题。(出示多媒体)　　第一部分(第1~8自然段):编芦花鞋。第二部分(第9~14自然段):卖芦花鞋。第三部分(第15~22自然段):雪中卖鞋。第四部分(第23~30自然段):卖自己穿的鞋。(板书:编芦花鞋　卖芦花鞋　雪中卖鞋　卖自己穿的鞋)(3)运用“小标题串联法”把握文章的主要内容。课文主要写了青铜一家做了一百零一双芦花鞋,青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋,他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了。(4)小结:按照事情发展的顺序,把小标题串联起来,我们就能把握课文的主要内容了。三　联系课文,赏人物之美1.再次默读课文,思考:在卖芦花鞋的过程中,青铜给你留下了怎样的印象?请在文中做标记,画出相关语句。5 2.小组交流阅读感受。3.全班交流,感悟人物形象。教师巡视,相机指导。(1)学习第一部分。①从“这是家里的一笔收入,一笔很重要的收入”这句话,可以看出青铜家的情况是——(学生回答)贫穷的。②芦花鞋是怎样制作的?(出示多媒体)(指名读)　　先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋。让我们跟着青铜一起来找出表示做芦花鞋动作的词语。(采、搓进、编织)③芦花鞋是什么样的?(出示多媒体)(学生齐读)　　那鞋很厚实,像暖和和的鸟窝。那柔软的芦花,竟像是长在上面的一般。被风一吹,那花都往一个方向倾覆而去,露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟,风吹起时,细软的绒毛被吹开,露出身子来。两双鞋,既像四只鸟窝,又像两对鸟。④过渡:就这样,青铜一家竟然做出了一百零一双芦花鞋,这些芦花鞋是青铜家“一笔很重要的收入”。(2)学习第二部分。①青铜给你留下了怎样的印象?(青铜是一个能吃苦的人)你是从哪里体会到的?(出示多媒体)　　天下了一夜大雪,积雪足有一尺厚,早晨门都很难推开。雪还在下。但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说:“今天天冷,更会有人买鞋的。”你从哪些词语看出青铜是个能吃苦的人?(坚持、一定、更会)这里的景色描写有什么作用?(衬托人物)具体是怎么衬托的?(用天气的恶劣、雪下得大,来衬托青铜冒雪卖鞋的艰辛,体现了青铜的懂事,表现了他吃苦耐劳的精神)②你能读出对人物的理解吗?(指名读,评价读,齐读)③小结:阅读长文章时,边读边想,联系上下文,就能拉近与故事中人物的距离,也能更全面地了解人物形象。(3)学习第三、四部分。①在青铜卖鞋的过程中,你又体会出青铜是个怎样的人?从哪里体会到的?a.自读课文,画出相关语句,做好批注。b.小组讨论,展示交流:从这两个部分,我们体会到青铜的善良、纯真。②读下面这句话,说说你读出了什么。(出示多媒体)　　其中肯定有一两个是搞艺术的,看着这些鞋,嘴里啧啧啧地感叹不已。过路的城里人对芦花鞋十分喜爱。你能读出这种情感吗?(指名读,评价读,齐读)5 (4)看出城里人对芦花鞋的喜欢,青铜又是怎么做的?(出示多媒体)　　他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价,还是报了他本来想卖的价。从青铜的做法中,你想对他说些什么?学生:青铜,尽管你看出他们非常喜欢芦花鞋,但你还是按照原来的价钱卖,我为你喝彩!四　总结归纳,读写训练1.同学们,青铜和葵花生活在一个苦难的时代,但苦难并不是那个时代特有的,每个时代都有每个时代的苦难。读读下面这段话,说说你的感受。(出示多媒体)　　每一个时代的人,都有一个时代的人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时,就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者。学生交流,讨论。教师总结:老师希望这朵朵芦花永远盛开在我们的心灵深处,驱散生活中的阴霾,也希望好书永远伴随我们成长!2.大胆想象,续写故事。课文的结尾存有留白,给了我们无限的想象空间,让我们展开想象续写故事的结尾吧!五　阅读延伸,推荐系列书目1.同学们,今天这节课,我们一起走进了青铜和葵花的世界,在美的世界里与作家曹文轩进行了一次美丽的约会。2.曹文轩先生的作品情节美,人性美,语言也美,他把这一系列歌颂美的作品称为“曹文轩纯美小说系列”。(出示多媒体)　　曹文轩纯美小说系列:《根鸟》《细米》《狗牙雨》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。3.让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说,走进真善美的世界!　　1.情感是课堂教学的法宝。教学过程中,教师努力用自己优美的语言创设一个诗意的课堂,带给学生一次精神的旅行,在与学生的平等对话、畅所欲言中,激发他们更大的阅读热情。2.教师对朗读的指导较少,在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。21*　芦　花　鞋编芦花鞋卖芦花鞋5 雪中卖鞋卖自己穿的鞋5