2022部编六下语文第四单元11十六年前的回忆第2课时教案

11十六年前的回忆第2课时【教学过程】一、精读课文，走近人物1.李大钊在1927年的春天，生命的最后阶段，到底绽放出什么样的光辉？我们可以通过文字描写去探寻。你觉得，课文在对父亲李大钊的细节描写中，哪些描写最为精彩，最能反映他当时的内心世界？默读课文。2.讨论交流。（1）待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”①父亲在那段时间对子女的态度有什么变化？为什么有这种变化？自读2~5段被捕前的片段，寻找答案。②父亲希望他这样危险的工作不要让我们知道，以免给家人带来危险。从文字中，你从李大钊的身上感受到了什么？带着这样的理解，朗读课文2~5段。（2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。①这一句父亲的话有几个问号？父亲的意思是说——（常对你说，我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我不能离开。）②如果这样改成陈述句，行不行？为什么？（不行，反问加强了语气，说明李大钊的态度非常坚决。）③父亲知道危险离他越来越近，却两次反问，强调不愿离开。你从这段语言描写又看到了一位什么样的革命者？（一位临危不惧，对工作极其负责，把生死置之度外的革命者。）（3）父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。①同学们，读到这一句的时候，你们有什么疑惑？预设1：此时外面有人闯进来要抓父亲，为什么他还不慌不忙？预设2：为什么写在一间僻静的小屋里？②全班交流：说明父亲已经做好了被捕、甚至自杀的准备，所以当时的父亲才会不慌不3 忙。对比：一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲。（突出父亲的沉着冷静。）③在我眼中父亲是什么样的呢？我当时又会怎么想呢？发挥你的想象，写一写。其实，在被捕时，李大钊还有一处神态描写也值得我们品味咀嚼。（4）父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。①严峻态度，到底是一种什么样的态度？②如果说，在被捕前，对李大钊精彩的描写在于语言描写，而在被捕时，对李大钊更多的是神态描写。为什么呢？（对敌人的蔑视，无道理可讲。）③从两处神态描写，你看到了一位什么样的李大钊？（5）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸……父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。①父亲还是那样慈祥，还是那样沉着，但是却有什么变化？②出示文献资料。（关于李大钊狱中生活）③看完这些，你们心里一定有很多感触。此时此刻的你，想对李大钊说些什么？二、了解构思，体会写法1.不幸的日子还是来了，李大钊为了共产主义从容就义。在得知消息之后，全家人是如何度过的？2.同样的内容，在文章的开头也写到了。指名读。3.作者为什么开头写父亲的被难日，结尾也写到呢？（首尾呼应，更突出我对父亲的难以忘怀。）4.在课文中这样前后呼应的句子还有很多，请你从文中找出来，读一读。学习了这一篇回忆的课文，你发现回忆类文章有什么特点？（有条理、细节清晰。）三、推荐阅读，拓宽视野1.无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。李大钊、叶挺、刘胡兰、董存瑞、飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上，谱写了壮烈的篇章。查找资料，了解先烈的革命事迹，和同学交流。2.鲁迅《朝花夕拾》散文集。这部散文集都是回忆类的文章，我们也来读一读，体会这类文章的写作特点。【板书设计】十六年前的回忆3 被捕前：烧文件和书籍被捕时：父亲：处变不惊敌人：心虚、残暴法庭上：安定、沉着被害后：全家沉痛【教学反思】通过以上教学设计，学生体会到了李大钊同志忠于革命事业，英勇无畏的精神，但是在某些方面还有些不足，比如资料的出示，应该多让学生来朗读展示；文章前后照应的好处，也应该让学生来自己体会。这样会更好地训练学生的思维，在今后的教学中将多加改进。3