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2022部编六下语文第五单元16表里的生物第2课时教案

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16表里的生物第2课时【教学过程】一、深入学习1.课文中出现了两个主要人物:“我”和爸爸,课文刻画人物时主要采用了哪些描写方法?在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。(1)在文中找出语言描写和心理描写的句子。同桌之间互相读读自己找的句子。(2)指名说说这些描写哪些让你很欣赏并有感情地朗读,学生听后进行点评。2.思考:(1)小时候,“我”有一个观点,“凡能发出声音的,都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的?从中可以看出“我”是一个怎样的孩子?(“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实,然后通过自己的思考总结出来的结论,“我”善于观察、善于思考。)(2)父亲的表不是活的生物却能发出声音,听到表声后“我”有什么反应?从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样的孩子?(爱听这表的声音,想伸手摸一摸。父亲不允许我动,但是越不许我动,我的手指越想动,但是我不敢,因此心里很痛苦;“我”好奇心强。)(3)从“我”对父亲提出的一系列的问题中,你认为“我”是一个怎样的孩子?(渴求知识、求知欲望强。)3.课文的结尾写道:“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。”你也有过这样的经历吗?和同学交流。二、总结全文从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子?(好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。)三、拓展练笔作者回忆了童年的发现,虽然这样的发现或许是那样的可笑,但却是作者记忆中的珍宝。童年的你也有过这样的经历吧?请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。【板书设计】2 表里的生物凡是能发声的都是活的生物(认知、猜测)趣表能发声(好奇)表里有生物(推测)→证实【教学反思】我鼓励学生自读自悟,避免老师讲的多,提问多,大力提倡“以读为主,以读代讲,以讲带动读、以问促进读”。让学生学习朗读,去理解词语,去培养语感,去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境,入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。但是教学调控不够灵活有效,教学机制有待提高。今后在这方面要加强学习。2

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所属: 小学 | 语文
发布时间:2022-04-12 19:00:06 页数:2
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