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2022部编六下语文第一单元3古诗三首第2课时教案

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3古诗三首第2课时【教学过程】一、课堂导入中国情人节是哪天?怎么来的?请学生讲讲牛郎织女的故事。二、诗歌朗读1.学生自由读,读准字音。指名读,读顺诗句。指导读,读出节奏。2.本文抒情主人公是谁?抒的是什么情?(明确:织女星,抒的是织女对牛郎的思念。因此,从主题上看,本诗是一首思妇诗。)三、分句分析1.第一二句:点明描写对象。2.第三四句:采用什么方式写织女?(1)外表:素手,衬托织女的美丽,语言非常精炼。请问:假如你要表现一个人美丽,你会怎么写?一般人是全方位地写,而这里只用一个字就表现得很传神,这种写法值得我们学习。我们要学会抓住人物最有特点的地方写,而不一定要全方位地写。现在学到了这个技巧,再要你写一个性格很粗暴的人,你会怎么写呢?(眉毛粗、竖。)(2)动作描写:擢和弄,描写了一个劳动场面,表现了织女怎样的特点?(勤劳。)3.第五六句:最会织布的织女为什么会“终日不成章”?(明确:魂不守舍,心绪不宁。可见,织女不一定勤劳,而是因为无法忍受思念之苦,因而用劳动来排遣。)什么原因导致织女“魂不守舍,心绪不宁”?(思念之苦。)4.第七至十句:“那浅浅的银河,定然不甚宽广”,跟第一句“迢迢”是否矛盾?(明确:不矛盾。河并不远,但因为不能相见,因而显得很远。)5.为什么不能相见?(因为有人干涉。)6.表现了织女怎样的感情?(怨恨、无奈。如果无法相见是因为隔了万水千山,那么这种悲伤还有理由来解释,但是明明咫尺之间,却如远在天边,这种无奈才更令人刻入骨髓。)7.六个叠词有什么作用?(增强节奏感,读起来朗朗上口;又使感情表达得更缠绵悱恻。)8.本诗主要采用了哪种抒情手法?(情景交融。)2 四、课堂小结收集其他描写传统节日的古诗,试着背一背。同学间相互交流。【板书设计】迢迢牵牛星天上   牛郎织女  王母娘娘阻隔分离地上   人间男女  社会背景影响离愁别绪2

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所属: 小学 | 语文
发布时间:2022-04-12 19:00:07 页数:2
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