19《登勃朗峰 》教案1（部编八下语文）

19登勃朗峰1.了解文中所写的景物、人物特点，领会作者的生活态度。2.把握作者的写作技巧，体会其表达效果。3.欣赏课文语言，品味“马克·吐温式的幽默”。一、导入新课播放视频：喜马拉雅珠穆朗玛峰古人说：读万卷书，行万里路。旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。今天，我们随着马克吐温的脚步，去领略欧洲最高峰的绮丽、壮美。二、教学新课目标导学一：整体感知1.本文是一篇游记，请理清文章结构。明确：【第一部分（第1段）】写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。【第二部分（2—6段）】写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。【第三部分（7—11段）】写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。2.在文中找出游览路线明确：马蒂尼取道黑首途径勃朗峰阿冉堤村沙蒙尼目标导学二：细节探究自由朗读课文，探究以下问题:1.找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。明确：第2自然段写脚下峡谷：清流瀑布；第3自然段写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目；第4自然段写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩；第5－6自然段写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。2.一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样的联想？又是如何将景物的特点描绘出来的？（速读2－6段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。）明确：例如【第一处景物】特点是美不胜收，通过视觉和听觉，写出景物的美。【第二处景物】特点是威严，独踞苍穹。【第三处景物】特点是奇特。运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤指”“教主头上的帽子”，写出了山峰形状的奇特。【第四处景物】眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中……运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧、轻柔、美丽。3.找出描写车夫的句子，想一想，作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？ （教学提示：读7－11段，标出描写车夫的句子。）明确：①语言描写“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。”“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”“直当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊，看到了吧，真如我说的，我就是车王。”通过语言描写，写出了“车夫之王”架车本领高超、自信自得、为人热情、乐于与人交谈的特点。②神态描写出发前，“把握十足”；途中飞速行车时“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。通过神态描写，写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领、飞速行车时的全神贯注、镇定、关心他人心理的特点。③行车情景“有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起。”这种情况下车夫之王还“时不时地掉转头来”通过写行车的惊险，车夫却气定神显，突出“车夫之王”架车技术的高超。4.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。明确：写“车夫之王”是浓墨重彩，从多角度展开描写，突出车王是本领高超的传奇人物，写其朋友是简笔勾勒，作为“勃朗队长”的朋友，爬山次数和向导水平更高。可见这里的奇人奇事还有许多，“人外有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想象。目标导学三：品味语言例如：（1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得“钱白花了”，所以不会像我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住了，迷失了人的自然天性。（2）“眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切……其价值会是多少呢？”这里联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的短暂的。（3）“如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说，不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了。”你如何理解这句话所表达的情感？作者认为，车王能超过游客车队，我们住进上等的房间，一是因为车王车技非常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺”，借着酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽默诙谐。目标导学四：课堂小结本文记述了一次愉悦的旅行，运用了比喻的修辞方法，描绘了雄壮、奇伟、变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了富有传奇色彩的车夫精彩的神奇的驾车本领，语言幽默风趣，细细品味，趣味横生。三、板书设计 登勃朗峰赏山中奇景大自然是奇妙的遇奇人奇事旅途处处有惊喜思人生哲理可取之处以“地点”和“景象”为突破口，感悟勃朗峰的景观美，品味作者幽默的语言，提升阅读文本的能力。不足之处对文中幽默性的语言，可以让学生自由选择朗读，用心体会，品味精彩的语言，感悟多种描写方法。