2021-2022学年七年级语文下册知识梳理与能力训练：现代文阅读精选试题（一）

七年级下册现代文阅读试题精选（一）阅读下面的文章，完成下面小题。齐白石的人格①一代国画大师齐白石，不但艺术成就为世人所叹服，而且人格也别具魅力，其傲，其痴，其谦，堪称三绝。②齐白石傲，傲如古松。③在近代，画而优则仕的人屡见不鲜。但先生傲骨一身，耻于从俗。不仅自己布衣一生，还刻了一方“白石书屋不出公卿”的印来儆戒子孙不要混迹官场。④先生出身农家，早年靠做木工维持生计，所以常遭人轻视。34岁那年作客胡沁园家中，胡家有位门客丁拔贡擅长治印，先生求他赐印一枚，丁拔贡因瞧不起这个出身寒微的画匠而婉言拒绝，先生遂傲然不复再求，回家买了印泥，又拣回石头一担，照着一本借来的《二金碟堂印谱》，磨了刻，刻了磨，弄得房间里石浆满地，无处落足。先生也许没想到，自己这一傲，竟傲出了个治印高手。⑤齐白石痴，痴如顽石。⑥先生喜欢画螃蟹，也非常喜欢吃螃蟹。一日与家人吃饭，先生忽然停箸，敛气凝神地盯着盘中螃蟹，若有所思。夫人见状惊问何故，先生如梦方醒，一边把蟹腿指给夫人看，一边眉飞色舞地说：“蟹腿扁而鼓，有棱有角，并非常人所想的滚圆，我辈画蟹，当留意。”夫人素知他痴，也懒得去数落，罚他吃一只螃蟹了事。⑦先生让弟子侍画于侧，常出其不意地考问：“虾背从第几节弯起”，“螳螂翅上的细筋有多少根”，“牡丹的花蕊和菊花的花蕊有什么区别”等诸如此类怪问题，弄得众弟子往往手足无措，先生却娓娓而谈，如数家珍。⑧齐白石谦，谦如空谷。⑨同行相轻，是文人的通病。先生虽然誉满华夏，但对前辈画家和同辈画家都非常恭谨，显示了一位大师，一位长者应有的谦逊风范。⑩先生作画，师古而不拘古意，主张“下笔要我有我法”，但他对先辈画家的成就却深表景仰，尤其推崇徐渭（号青藤），朱耷（号雪个）和吴昌硕三人，曾赋诗说：青藤雪个远凡胎，老缶衰年别有才。我愿九泉为走狗，三家门下轮转来。⑪先生对同时代的画家也尊重有加，他常以一句话来自律：“勿道人之短，勿说己之长，人骂之一笑，人誉之一笑。”正是这种谦逊和宽容，使先生和同时代的许多画家保持着深厚的友情和艺术上的取长补短。30年代中期，某记者造谣说先生看不起徐悲鸿，认为徐悲鸿只不过到国外镀了层金而已。先生得知此事勃然大怒，对人说：“悲鸿是我多年的知己，他画人画马冠绝当世，我佩服之至！”学科网（北京）股份有限公司 ⑫先生的傲，使他卓然不群；先生的痴，使他精益求精；先生的谦，使他博采众家。如果先生没有这人格上的三绝，又怎能成为集诗、书、印、画四绝于一身的巨擘呢？⑬欲立艺者，先立人。——这也许是齐白石留给后来者的一点启示。1．用简洁的语言概括文章的主要内容。2．从人物描写方法的角度赏析文中第⑥段划线句子。先生如梦方醒，一边把蟹腿指给夫人看，一边眉飞色舞地说：“蟹腿扁而鼓，有棱有角，并非常人所想的滚圆，我辈画蟹，当留意。”3．作者前面说齐白石先生“傲如古松”，后面又说他“谦如空谷”，请你联系文章内容概括地说说这样行文是否矛盾？为什么？4．文章第⑩段和第⑪段能否颠倒顺序？为什么？5．分析本文与《叶圣陶先生二三事》在写作方法上的相同之处及作用。【答案】1．文章通过写齐白石工作和生活的几件事，表现了齐白石傲如古松、痴如顽石、谦如空谷的特点，表达了作者对齐白石的敬佩之情。2．这句话运用了动作描写、神态描写、语言描写（2分，答出其中任意两种即可），生动形象地写出了齐白石发现蟹腿特点时惊喜、激动的心情，表现了他的痴迷精神。3．不矛盾，说他“傲如古松”是指他不慕权贵，自尊自强；说他“谦如空谷”是指他虚心好学，尊重他人。这里的“傲”与“谦”，恰恰从不同的侧面表现了齐白石先生的高尚人格。4．不能颠倒。因为第⑩段写先生作画，师古而不拘古意，第⑪段写先生对同时代的画家也尊重有加，两段从古到今，在时间上有先后顺序，所以不能颠倒。5．（1）都采用了“以小见大”的写作手法，通过选取典型的小事情，《齐白石的人格》表现了齐白石傲如古松、痴如顽石、谦如空谷的特点，《叶圣陶先生二三事》表现了叶圣陶待人宽、律己严的特点。（2）都采用承上启下，使文章过渡自然，条理清楚，脉络分明。【解析】学科网（北京）股份有限公司 1．本题考查对文章内容的理解与概括。文章主要写齐白石工作和生活的几件事。由第④段“先生求他赐印一枚，丁拔贡因瞧不起这个出身寒微的画匠而婉言拒绝，先生遂傲然不复再求”可知，写了先生求赐印遭拒绝。由第⑥段“先生喜欢画螃蟹，也非常喜欢吃螃蟹”可知，写了吃螃蟹谈画蟹。由第⑦段“先生让弟子侍画于侧，常出其不意地考问”可知，写了出其不意地考问弟子。由第⑨段“先生虽然誉满华夏，但对前辈画家和同辈画家都非常恭谨，显示了一位大师，一位长者应有的谦逊风范”可知，写了敬仰尊重先代和同时代的画家。再由第①一段“其傲，其痴，其谦，堪称三绝”可知，主要赞扬了大师傲如古松、痴如顽石、谦如空谷的特点。据此概括即可。2．本题考查赏析语言。“指给夫人看”是动作描写，“如梦方醒”“眉飞色舞”是神态描写，“说……”是语言描写，这些人物描写的运用，生动形象地写出齐白石发现蟹腿特点的惊奇、兴奋的样子，照应了第⑤段“齐白石痴，痴如顽石”的特点，有力说明他痴如顽石的特点。3．本题考查对文章内容的理解分析能力。解答时，要在理解文章主旨、内容的基础上分析。文章主要记叙了齐白石先生的四件事：先生求赐印遭拒绝、吃螃蟹谈画蟹、出其不意地考问弟子、敬仰尊重先代和同时代的画家，赞扬了大师傲如古松、痴如顽石、谦如空谷的特点。其中“傲如古松”，是指他保持自尊、不慕名贵；“谦如空谷”，则是指他谦虚并尊重他人。这是齐白石先生不同的人格魅力，从不同角度表现了齐白石先生的高贵品质。4．本题考查对文章内容的理解与段落作用分析。首先，要表明观点态度，不能颠倒。其次，结合内容阐明理由。由第⑩段“先生作画，师古而不拘古意”可知，这一段主要写先生作画，师古而不拘古意，然后例举了他敬仰的“徐渭（号青藤），朱耷（号雪个）和吴昌硕三人”。由第⑪段“先生对同时代的画家也尊重有加”可知，这一段侧重写先生对同时代的画家也尊重有加。这两段是由古到今，按照时间的顺序来写，体现文章的逻辑严密，结构清晰，颠倒后就出现结构混乱的问题，故不能颠倒。5．本题考查对比阅读与写作方法及作用分析。《齐白石的人格》这篇文章采用“以小见大”的写作手法，主要记叙了齐白石先生的四件小事：先生求赐印遭拒绝、吃螃蟹谈画蟹、出其不意地考问弟子、敬仰尊重先代和同时代的画家，赞扬了大师傲如古松、痴如顽石、谦如空谷的特点。《叶圣陶先生二三事》也采用“以小见大”的手法，作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。同时，两篇文章都采用承上启下的手法，使文章衔接自然流畅，结构清晰严谨，让人一目了然。（二）阅读下面的文章，完成下面小题。民国奇人刘文典鲁先圣刘文典是一位长期被历史忽略的国学大师，作为当代杰出的文史大师、校勘学大师和研究庄子的专家，他的思想学问博大精深。他“二十岁就名满大江南北”，极具传统士大夫的傲骨，呈现在世人面前的总是一副“狂生”模样。他师承刘师培、章太炎，结交胡适、陈寅恪，瞧不起闻一多、沈从文，追随过孙中山，营救过陈独秀，驱赶过章士钊，痛斥过蒋介石。学科网（北京）股份有限公司 刘文典是研究《庄子》的专家，按照他自己的说法，自古以来只有两个半人懂庄子，一个是庄子，另一个他没说，半个则是他本人。这话可以与南朝诗人谢灵运的“才高八斗”论相媲美。当年的谢灵运也是心高气傲的人，他写的诗艺术性很强，尤其注意形式美，很受文人雅士的喜爱。诗篇一传出来，人们就竞相抄录，流传很广。宋文帝很赏识他的文才能，特地将他召回京都任职，并把他的诗作和书法称为“二宝”，常常要他边侍宴，边写诗作文。一直自命不凡的谢灵运受到这种礼遇后，更加狂妄自大。有一次，他一边喝酒一边自夸道：“魏晋以来，天下的文学之才共有一石，其中曹子建独占八斗，我得一斗，天下其他的人共分一斗。”两人的高傲简直如出一辙啊!刘先生最经典的怪诞故事发生在1928年他任安徽大学校长时期。安大闹学潮，蒋介石来安庆视察。蒋介石看他外表邋里邋遢，就问：“你就是刘文典吗?”刘文典不高兴地反问：“你就是蒋介石吗?”蒋介石命令他惩办罢课学生。他说：“我这里只有教师学生，不知道谁是共产党。你是总司令，应该带好你的兵;我是大学校长，学校的事由我负责。”蒋介石非常气愤，严厉指责刘文典没有尽到管束学生的责任。刘文典毫不退让地指着蒋介石的鼻子说：“你是军阀!”奋勇扑上来要打蒋介石。被拉开以后，蒋介石不得不自下台阶骂道：“真是个疯子!”一直研究古典文学的刘文典最瞧不起新文学运动。因此，因为新文学白话小说的成就驰名国内被聘任为教授的沈从文，遭到刘文典的公开侮辱和蔑视。刘文典公开质问：“他沈从文有什么资格当教授?”并在课堂上说：“要讲教授嘛，陈寅恪可以值一块钱，我刘文典一毛钱，沈从文那教授只能值一分钱。”昆明遭日军空袭时，刘文典和学生一起护卫着陈寅恪向防空洞奔跑，看到沈从文也匆匆地跑，他当众大骂：“我被炸死了，就没人给学生讲庄子了，你沈从文跑什么跑!”幸亏年轻的沈从文很有涵养，不与他计较，假装没有听见地赶快躲开，不然，他恐怕是免不了年轻人的一顿拳脚的。1943年，联大中文系代主任闻一多决定将刘文典解聘。因为刘文典擅自离校，到云南普洱县的磨黑呆了半年。原因是他喜欢抽鸦片，而磨黑产上好鸦片。当地的朋友知道他的爱好，就邀请这位大学者去。他自作主张地一口应承，只跟少数人打了个口头招呼就丢下课程走了，而且乐而忘返，一去半年不回。更加匪夷所思的是，他平时上课都是边吸鸦片边讲，还要求校方给他安排一个杂役提着茶壶随时为他加水，影响很坏，深为师生诟病。闻一多坚决主张不再聘用，语言学家王力为他讲情，说老先生从北平随校南迁，还是爱国的。闻一多发怒道：“难道不当汉奸就可以擅离职守，不负教学责任吗?”民国时期的中国文坛上怪人奇人很多，但是毫无疑问，刘文典先生是数得着的一个人物。6．下列对传记有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（     ）A．刘文典认为自古以来只有两个半人懂得庄子，半个是自己。这种说法表现出刘文典的自负。学科网（北京）股份有限公司 B．安大闹学潮，刘文典面对蒋介石的指责，毫不退让，破口大骂，甚至要与蒋介石动粗。从这一点来看，刘文典对蒋介石的黑暗统治已是深恶痛绝，甚至到了忍无可忍的程度。C．研究古典文学的刘文典瞧不起白话文运动，将这种怨气自然就撒在写白话小说的沈从文身上，只不过沈从文涵养深厚，对此不大在意。D．刘文典做事往往率性为之，为吸食上好鸦片，到云南普洱县的磨黑呆了半年，这引起了闻一多的强烈不满，执意要解聘他。E．本文摘取了刘文典人生的若干片断，描写了他非同寻常的一些事迹，表现了他“荒唐怪诞”的性格特征。7．刘文典“呈现在世人面前的总是一副‘狂生’模样”，他的“狂”主要体现在哪些方面?请简要举例分析。8．文章的第2段中，作者为什么要介绍南朝诗人谢灵运的情况?9．对于刘文典的一些做法，闻一多非常不满，坚决主张不再聘用。你对闻一多先生的做法有什么看法?结合全文，请谈谈你的理由。10．本学期我们也学过这样的传记文章，哪篇文章传主给你的印象最深?请写出该文章的题目，并结合传主生平事迹，具体说说传主身上有无值得你学习的品德?【答案】6．BD7．①做学问自视清高。认为天下懂庄子的除了庄子本人外实在太少；研究古典文学，蔑视新文学运动。②面对强权有铁骨铮铮。安大学潮时与位高权重的蒋介石发生冲突，差点儿同他动粗。③授课不拘常规。讲课时边吸鸦片边讲，还要求校方给他安排一个杂役提着茶壶随时为他加水。8．①谢灵运才高八斗，心高气傲，狂妄自大，与刘文典的恃才傲物，品格相似；②谢灵运的诗篇竞相抄录，其文学才能得到宋文帝的赏识，从侧面反衬出刘文典怀才不遇的孤高性情；③作者以谢灵运与刘文典类比，丰富了文章的内容，增强了趣味性和可读性。9．示例一不同意闻一多的做法。刘文典的“狂”是他精神上的独立，他不依附任何权势，富贵不能淫，贫贱不能移，这是一种对命运的抗争，是一种对权贵的蔑视，是一种对尊严的坚守。人人身上都可能有瑕疵，我们不能一叶障目，要多看其积极的一面。示例二同意闻一多的做法。刘文典的“狂”虽然有其真才实学、捍卫独立和尊严的一面，但作为一个正直的知识分子，特别是教育工作者，更应该以身作则，严于律己，要坚守心灵的一片净土，不应因自身的嗜好而受人诟病。学科网（北京）股份有限公司 10．符合题意，要求：所选篇目一定是传记体裁的文章且标题书写无误+传主具体事迹+其体现的品质。【解析】6．B.有误。“对蒋介石的黑暗统治已是深恶痛绝，甚至到了忍无可忍的程度”与原文不符，属于无中生有；D.有误。“到云南普洱县的磨黑呆了半年”只是引起闻一多强烈不满的一个原因，解聘他还因为“他平时上课都是边吸鸦片边讲，还要求校方给他安排一个杂役提着茶壶随时为他加水，影响很坏，深为师生诟病”；故选BD。7．本题考查分析人物形象的能力。可以从以下方面解答：典型事件，对人物的正面描写，作者评价和侧面烘托等。本题要围绕刘文典的“狂”分析。“按照他自己的说法，自古以来只有两个半人懂庄子，一个是庄子，另一个他没说，半个则是他本人”“魏晋以来，天下的文学之才共有一石，其中曹子建独占八斗，我得一斗，天下其他的人共分一斗”“一直研究古典文学的刘文典最瞧不起新文学运动”“瞧不起闻一多、沈从文”表现他做学问自视清高；“刘文典毫不退让地指着蒋介石的鼻子说：‘你是军阀!’奋勇扑上来要打蒋介石”写他面对强权有铁骨铮铮；“他自作主张地一口应承，只跟少数人打了个口头招呼就丢下课程走了，而且乐而忘返，一去半年不回”“他平时上课都是边吸鸦片边讲，还要求校方给他安排一个杂役提着茶壶随时为他加水”写他教学授课不拘常规。8．本题考查材料的运用。这是一篇写人的散文，一切材料都要为表现主要人物服务。性格分析，刘文典恃才傲物，自视清高，他自认为“自古以来只有两个半人懂庄子，一个是庄子，另一个他没说，半个则是他本人”，这与谢灵运的“魏晋以来，天下的文学之才共有一石，其中曹子建独占八斗，我得一斗，天下其他的人共分一斗”相似，因此对谢灵运的描写侧面烘托出刘文典之“狂”；才学分析，谢灵运“写的诗艺术性很强，尤其注意形式美，很受文人雅士的喜爱。诗篇一传出来，人们就竞相抄录，流传很广。宋文帝很赏识他的文才能”，侧面衬托了刘文典“思想学问博大精深。他‘二十岁就名满大江南北’”，写出他才学之高；写作技巧上，作者写谢灵运的典故，丰富了文章的内容，也极易引起读者的阅读兴趣。9．本题考查探究能力。谈看法要结合文章内容，结合刘文典的品质、才学、所作所为来谈。对闻一多先生的做法可以赞同，也可以不赞同。如果赞同，要结合刘文典的身份和不恰当的行为来谈，如，他“只跟少数人打了个口头招呼就丢下课程走了，而且乐而忘返，一去半年不回”“他平时上课都是边吸鸦片边讲，还要求校方给他安排一个杂役提着茶壶随时为他加水”，写他作为一个教育工作者，不能以身作则，严于律己；如果不赞同，结合对其“狂”的深层理解来谈，如，他的自恃清高其实是他精神上的独立，表现的是面对强权的铮铮铁骨，是一种对尊严的坚守。学科网（北京）股份有限公司 10．本题考查识记与积累能力。一问，七年级下学期学过的传记文章如《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》等。二问，邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，邓稼先始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。如文章第五部分，“1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去。他只说了一句话：我不能走。”作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲，来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非议的。然而，他只说了一句：我不能走。表现了他身先士卒、奋不顾身、意志坚强、甘于奉献的精神。这些都是值得我们学校的品德。（三）阅读《拾穗的脚步》，完成下面小题。拾穗的脚步①迈着匆匆的脚步回到乡下，已是晌午时分，午后的阳光，火辣辣的，没有一丝阴凉。正是稻子收割的季节，空气中，散发着刚收割下来的稻谷的清香味，袅袅娜娜，沁人心脾。②路过一块田地，我忽然看见母亲还在收割好的稻田里拾稻穗。那一刻，我忽然僵住了，站在田埂上，直愣愣地看着稻田里正在拾稻穗的母亲。母亲的身上洒满了金色的阳光，泛着金色的光芒，斑斑驳驳的，很晃人眼。母亲70多岁了，可是她却在家呆不住，她牵挂的是收割好的稻田里那些散落的稻穗。那些黄澄澄的谷粒，在她心里，就像金子般地散发着眩目的光泽，熠熠生辉。③只见母亲挎着一只篮子，目光在地下仔细寻找着。母亲岁数大了，眼睛早已模糊了，可是，我不明白，为什么母亲到了田里，看到那些散落在田地里的稻穗，却一目了然，看得分外明亮。而我却看不见那些散落在稻田里的稻穗，看到的只是一簇簇稻茬。④我想起小时候，每当到了稻子收割的季节，母亲就会叫我到收割好的稻田里拾稻穗。我兴奋地撒着欢，在稻谷飘香的稻田里四处奔跑。说是到田里拾稻穗，可是，疯了一天，却没捡回几根稻穗，多的是身上被刮破的道道血痕和泥泞。⑤母亲拎着满满一篮子拾来的稻穗，看到这一幕，脸上总是露出一丝嗔怪和爱怜，说道：“你看看，稻穗没拾几根，身上倒刮破了这么多血痕，快让我帮你擦擦药水。”⑥我睁着一双懵懂的眼睛，对母亲说道：“我怎么看不见稻田里有掉落的稻穗，您是怎么看见的？”⑦母亲含嗔道：“你拾穗的脚步太慌乱了，只知道在稻田里疯跑，哪能拾到掉落的稻穗？”⑧母亲的话，让我好生困惑：我拾穗的脚步太慌乱了？学科网（北京）股份有限公司 ⑨此时，看着母亲顶着这么烈的太阳出来拾稻穗，我心里不禁有些埋怨。稻田里散落的这几根稻穗拾它干什么？现在生活比过去要好多了，家里米缸里，又不缺这几粒谷子，呆在家里休息多好。⑩母亲不经意地抬起头，发现我站在田埂上，脸上露出欣喜的神色，她大声地招呼道：“孩子，你什么时候回来的啊？”⑪我答道:“刚回来，正在看您拾稻穗呢！”⑫母亲笑道:“那你下来，和我一块拾稻穗！”⑬听了母亲的话，我不由地抬头看了看天空，心里直犯嘀咕，在这么烈的太阳下拾稻穗，真是活受罪。可是，看着母亲那殷殷期待的目光，我踟躅了一会儿，才悻悻然走下田地里。⑭母亲笑着说道：“孩子，我们将剩下的一半稻田走完，就回家。”⑮母亲边说，边弯下腰，拾起一根散落在稻田里的稻穗。我眼睛漫无目标地看着，似乎看不到一根稻穗。⑯母亲看着我眉头紧锁，心浮气躁的样子，说道：“孩子，不要急，拾穗的脚步不能慌乱，要将心沉下来，才能发现散落在田地里的那些稻穗，步伐总是急急躁躁，恨不得一下走到头，这哪能看到那些稻穗。”⑰拾穗的脚步？母亲又一次说起这句话，让我心里微微一愣，恍如昨日。我不禁注意到母亲的脚步：只见母亲的脚步，始终不急不躁，有种踏实和稳健。尽管艳阳高照，口干舌躁，可母亲依然不受干扰，她的心全部沉浸在这拾穗中。如果用“心无旁鹜”这句来形容，那是再恰当不过了。⑱我跟在母亲的身后，学着母亲拾穗的脚步。走着走着，我忽然感到，太阳，已不再那么火辣；口舌，也不再那么干燥；心情，也不再那么郁闷，似乎还有一丝清凉滋入心田，眼前变得明媚、清澈起来。⑲生活中，我的脚步早已变得匆忙、慌乱起来。一直在向前奔跑，须臾不敢停留，以为美景总是在前方。当再次体会到母亲拾穗的脚步，我忽然有了一种豁然开朗的美好。⑳我缺少的不是永往直前的勇气，缺少的是这种沉稳的脚步。从容、淡定、心态平和，才是我人生最宝贵的财富。11．请用简洁的语言概括文章的主要内容。12．分析第①段在文章中的作用。13．文章第④一⑧段用了什么记叙顺序，有什么作用？14．请从修辞角度赏析第⑱段画线的句子。15．“拾穗的脚步”这个题目有什么含义？学科网（北京）股份有限公司 【答案】11．“我”跟母亲学拾稻穗，让“我”懂得了从容、淡定、心态平和才是“我”人生中最宝贵的财富的道理。12．景物描写（环境描写）。烘托我回家的急切心情。为下文看母亲拾稻穗的情节作铺垫。13．插叙，回忆了小时候“我”和母亲拾稻穗的事，通过写“我”拾稻穗时脚步的慌乱，衬托了母亲脚步的稳健。为下文母亲对“我”的教诲以及“我”的顿悟作铺垫，突出中心。14．运用了排比，突出强调了“我”学着母亲的拾穗脚步跟着母亲拾穗后变得豁然开朗，心情愉快，变得平和，淡定。运用排比，加强了语气，使文章更有气势。15．表层含义指的是母亲与“我”拾穗时的脚步：深层含义是指生活的脚步，即从容、淡定、心态平和的人生态度。【解析】11．本题主要考查学生对文章内容的概括能力。整体感知文章内容可知，本文的人物是母亲和“我”，主要事件是路过一块田地，第②段“我”看见母亲还在收割好的稻田里拾稻穗，第④段让“我”想起小时候，每当到了稻子收割的季节，母亲就会叫“我”到收割好的稻田里拾稻穗的情景，第⑥—⑨段“我”的疑惑“我怎么看不见稻田里有掉落的稻穗，您是怎么看见的”，母亲告诉“我”“拾穗的脚步太慌乱了”，⑯段“‘孩子，不要急，拾穗的脚步不能慌乱，要将心沉下来，才能发现散落在田地里的那些稻穗，步伐总是急急躁躁，恨不得一下走到头，这哪能看到那些稻穗’”，最后⑳段母亲的话让“我”明白了：从容、淡定、心态平和，才是我人生最宝贵的财富。据此可概括为：“我”在稻田看到拾稻穗的母亲，回忆起小时候“我”和母亲拾稻穗的事，母亲让“我”一起拾稻穗，让“我”学会沉稳、从容、淡定、心态平和。概括的时候，把主要人物和事件概括清楚即可。有结果的，最好把结果概括出来。12．本题考查对景物描写及作用的理解。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。“午后的阳光，火辣辣的，没有一丝阴凉”表现午后天气的炎热，“正是稻子收割的季节，空气中，散发着刚收割下来的稻谷的清香味，袅袅娜娜，沁人心脾””渲染稻谷的清香诱人，回家的心情更急切。“迈着匆匆的脚步回到乡下”烘托出“我”回家的急切心情；“正是稻子收割的季节，空气中，散发着刚收割下来的稻谷的清香味”出现“稻子”“稻谷”，引出下文“我”看到母亲在稻田里拾稻穗情节的叙写。学科网（北京）股份有限公司 13．本题考查对文章记叙顺序的分析。记叙顺序一般可分为：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。根据第④段段首的“我想起小时候”可知，④到⑧段是对小时候往事的回忆，属于插叙；插入“我”回忆的内容，使文章更有起伏感，丰富了文章的内容；回忆“我”拾稻穗时脚步的慌乱，母亲拾稻穗的却是脚步一贯的沉稳；“忽然感到……”体现了“我”学母亲拾稻穗后的茅塞顿开，强调“我”的顿悟；为后文“我”随母亲拾稻穗后顿生感悟作铺垫，“眼前变得明媚、清澈起来”与前文的“我眼睛漫无目标地看着，似乎看不到一根稻穗”形成对比，拾稻穗让“我”明白了为人处世应该从容淡定的道理：“我缺少的不是勇往直前的勇气，缺少的是这种沉稳的脚步。从容、淡定、心态平和，才是我人生最宝贵的财富”，突出了文章的中心。14．本题考查从修辞角度品析句子。指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。“太阳，已不再那么火辣；口舌，也不再那么干燥；心情，也不再那么郁闷”，三个“不再……”运用了排比的修辞手法，突出强调了“我”学母亲拾稻穗后的变化，表现出学母亲拾稻穗这件事给自己带来的改变，突出了“我”在母亲的教导下变得不急不躁、沉着稳健，写出了“我”由心浮气躁到豁然开朗的变化。增强语言的气势和表达效果。15．本题考查对标题含义的分析。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。结合本文内容来看，文题“拾穗的脚步”的字面意思就是指“我”和母亲拾稻穗的脚步，因此，第一层含义就是其本意，在文末，⑲段“生活中，我的脚步早已变得匆忙、慌乱起来……当再次体会到母亲拾穗的脚步，我忽然有了一种豁然开朗的美好”，⑳段“我缺少的不是永往直前的勇气，缺少的是这种沉稳的脚步。从容、淡定、心态平和，才是我人生最宝贵的财富”，作者将拾稻穗的脚步与生活的脚步进行了类比，得出人生的脚步应该走的沉稳的感悟，此处可以看出“拾穗的脚步”深层含义指代的是生活的脚步，是一种从容、淡定、心态平和的人生态度。（四）阅读下文的文章，完成小题。秋香乔叶①汉语里有些词，越看越美，美不胜收。比如，秋香。②四季里能配香的，还有春。春香也不错，可是跟秋香一比，就有一些些逊色了。春天的香是刚刚苏醒的香，刚刚生长的香，是襁褓的香和童年的香，什么都不曾经历，还太娇嫩。③秋香，则不同了。秋香，在哪里呢？学科网（北京）股份有限公司 ④路边的水果摊子上，葡萄，香蕉，苹果，桃子，石榴，梨……是的，明知道有些水果不是秋天才有的，是夏天就有了的，可是显然的，它们跟这秋天更相知，更默契。要不，形容秋天的时候，人们怎么会喜欢用硕果累累这个词呢？这些个水果，都是甜的，可这个甜跟那个甜又不一样，有的甜得深些，有的甜得浅些，有的甜得浓些，有的甜得淡些，有的甜得烈些，有的甜得柔些，都好。⑤还有各种菜蔬。西红柿格外红，南瓜格外大，丝瓜格外长，花生刚下来，壳上还带着一点点浮土。磕开一个，花生衣还是粉粉的。芹菜，菠菜，空心菜，茼蒿，小白菜，生菜，层层叠叠的绿，都挤在这秋天里。它们似乎都知道，应该趁着这个时节拼命地长，不然到了冬天，就只能闷在大棚里去长了。人们吃这些大棚菜的时候，只觉得吃的不是那个味儿，哪里会想得到，它们在大棚里长的时候，也不是那个味儿呢。⑥有香意的还有人们的闲话：“哎呀，买这么多菜，你家冰箱修好啦？”⑦“修好啦。花了两百多。”⑧“还不如买个新的得了，把日子过得恁仔细。”⑨“好饭可不得是小口吃，好日子可不得是仔细过。”……⑩这些琐碎的家常，和秋天也最配。⑪悬铃木的叶子还没有变黄，泡桐的叶子刚刚开始落下，金桂银桂已经繁星似的闪烁了一树，有慢性子的槐花还在不慌不忙地开。今天的阳光是这样的好，也许明天就不那么好了，那不管，明天来了再说明天。现在正是秋天最饱满的时刻。也许是因为过于热情的缘故，夏天的饱满多多少少会让人倦怠和惫懒。而秋天的饱满，因为温度的降低反而更为坚实。⑫一直喜欢的那种颜色，就叫秋香色，简称香色。这里的香，说的本也是树。檀香，沉香，都是这些个带香气的硬木。这颜色，是黄和绿调得最平衡的时候。偏绿一些，就叫秋香绿。偏黄一些，就叫秋香黄。当然，叫香绿香黄也很好，可是加上了秋，就更好，让这香更丰饶，更璀璨，更深沉。⑬秋香，到底是怎样的香呢？⑭也许是经过烈日和暴雨才提炼出来的香吧。⑮也许是从容等待着寒霜和大雪将至的香吧。16．给下列加点字注音。逊()色    襁褓()    默契()    璀()璨17．解释加点词语在句中的意思并用这个词语造句。春天的香是刚刚苏醒的香，刚刚生长的香，是襁褓的香和童年的香，什么都不曾经历，还太娇嫩。18．秋香在哪里？请品读全文加以概括。学科网（北京）股份有限公司 19．请从修辞的角度，赏析“有慢性子的槐花还在不慌不忙地开”一句的表达效果。20．本文的题目为“秋香”，为什么在开篇要写春香？【答案】16．xùn    bǎo    qì    cuǐ17．（1）苏醒，这里是形容春天的景物刚刚复苏，仿佛从梦中醒来。（2）示例一：当种子开始悄悄发芽，当燕子从天空飞过，春苏醒了。示例二：他在重症监护室呆了五天，在人们的期待中，终于从昏迷中苏醒过来。18．围绕“路边的水果，各种菜蔬，琐碎的家常，秋香色，秋叶”答出4点即可。19．文中运用拟人的修辞手法，将槐花人格化，生动形象的写出了慢性子的槐花在秋天饱满的阳光下不慌不忙绽放的美好画面。或（写出槐花开得从容）。表达了作者对秋天的喜爱之情。20．对比，写出秋香的美好；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；为下文写秋香做好铺垫；引出下文。【解析】16．本题考查根据拼音写汉字的能力。逊色：拼音为xùnsè，意思是不及之处、比不上、差劲。逊:是次、差的意思。色，是品质、质量的意思。襁褓：读音为qiǎngbǎo，意思为包裹婴儿的被子和带子;指婴幼儿(古代泛指1岁以下幼童，现在以此借指未满周岁的婴儿)；默契：读音为mòqì，意思是心灵相通，配合得很好；璀璨：读音为cuǐcàn，意思是形容珠玉等光彩鲜明，非常绚丽。17．本题考查解释词语和造句的能力。解释词语要结合语境，联系上下文。苏醒：本意形容人从昏迷中醒来，结合语境“春香是刚刚苏醒的香，刚刚生长的香，是襁褓的香和童年的香，什么都不曾经历，还太娇嫩”可知，此处是形容春天的香，所以苏醒是形容春天的景物刚刚复苏，很娇嫩，很纯洁，仿佛从梦中醒来。用苏醒造句，只要符合苏醒的意思即可。示例一：当种子开始悄悄发芽，当燕子从天空飞过，春苏醒了。示例二：他在重症监护室呆了五天，在人们的期待中，终于从昏迷中苏醒过来。18．本题考查信息的筛选和整合能力。文章以总分式结构铺展开来。从③段“秋香，在哪里呢？”往下文找，可以找到：④段“路边的水果摊子上”、⑤段“还有各种菜蔬”、⑥段“有香意的还有人们的闲话”、⑫学科网（北京）股份有限公司 段“一直喜欢的那种颜色，就叫秋香色，简称香色。这里的香，说的本也是树”等句子，将这些语句精简加工即可得到：在路边的水果摊子；在各种菜蔬上；在人们的闲话里；在秋天树叶的颜色里。19．本题考查赏析语句。赏析句子首先要判断句子是否使用了修辞手法，如使用了，就按照修辞方法+表达效果＋事物特征＋表达感情的步骤进行分析；如没用使用修辞手法，就要分析该句是不是特殊句式、有没有精妙词语的运用、采用了什么样的描写方法等。从题意可知，要求从修辞角度赏析，结合句子可知使用拟人修辞，将槐花人格化，赋予其不紧不慢的性格，生动形象地写出了慢性子的槐花，在秋天饱满的阳光下不慌不忙绽放的美好画面，槐花开得从容、坦然，表达了作者对秋天的喜爱之情。20．本题考查对比衬托手法及其作用。衬托是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，突出主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较，突出二者各自特点的表现手法。本文开头①②段以“春香”引出“秋香”，紧扣文题；②段写“春香也不错，可是跟秋香一比，就有一些避色了。春天的香是刚刚苏醒的香，刚刚生长的香，是襁褓的香和童年的香，什么都不曾经历，还太娇嫩”，设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文写秋香作铺垫，与下文写秋香形成对比，突出秋香的美好。同时以“春香的娇嫩”衬托对比秋香的“更丰饶，更璀璨，更深沉”；③段以问句“秋香，则不同了。秋香，在哪里呢？”引起下文的写作重点——秋香。（五）阅读下面的文字，完成下面小题。身后的眼睛曾平①那是一头野猪。①皎洁的月光洒在波澜起伏的苞谷地上，也洒在对熟透的苞谷棒子垂涎欲滴的野猪身上。②孩子的眼睛睁得圆圆的。野猪的眼睛也睁得圆圆的。孩子和野猪对视着。孩子的身后是一个临时搭建的窝棚，那是前几天他的父亲忙碌了一个下午的结果。窝棚的四周，是茂密的苞谷林，山风一吹，哗啦哗啦地响个不停。③孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，这是他目前唯一的武器和依靠。孩子的牙死死地咬紧，他怕自己一泄气，野猪趁势占了他的便宜。他是向父亲保证了的，他说他会比父亲看护得更好。父亲回家吃晚饭去了。孩子是吃了晚饭之后主动向妈妈提出来换父亲的。④野猪的肚子已经多次轰隆隆地响个不停。野猪眼露凶光，龇开满嘴獠牙，向前一连迈出了三大步。⑤孩子已经能嗅到扑面而来的野猪的臊气。学科网（北京）股份有限公司 ⑥孩子完全可以放开喉咙喊他的父亲母亲——家就在不远的山坡下，但孩子没有。孩子握着木棒，勇敢地向野猪冲去。尽管只有一小步，但已经让野猪吃惊不已。野猪没有料到孩子居然敢向它反击，嗷嗷嗷地叫个不停。野猪的头猛地一缩，它准备拼着全身的力气和重量冲向孩子。⑦在窝棚的一个角落，一个汉子举起了猎枪。正在他准备扣动扳机的时候，一双手拦住了汉子。⑧汉子是孩子的父亲。拦住孩子父亲的是孩子的母亲。⑨孩子的母亲一边拦住孩子的父亲，一边悄悄地对孩子的父亲说，我们只需要一双眼睛！⑩汉子只好收回那只蓄势待发的手。⑪孩子的父亲和母亲，眼睛全盯在孩子和野猪身上。②月光洒在孩子父亲母亲紧张的脸上，他们的担心暴露无遗。孩子的父亲和母亲已经躲在窝棚的角落有些时候了。孩子没有退缩，也没有呼喊。他死死地咬紧牙，举起木棒严阵以待。⑫野猪和孩子对视着。野猪恨不得吞了孩子。⑬孩子恨不得将手中的木棒插进野猪龇满獠牙的嘴。⑭野猪喘着呼噜呼噜的粗气。⑮听得见孩子的心咚咚地跳动。③月光照在孩子的脸上，青幽幽的。一粒粒的细汗。从孩子的额头缓缓地沁出。⑯野猪的身子立了起来。⑰孩子的木棒举过了头顶。他们都在积蓄力量。⑱突然，野猪扭转头，一溜烟儿地，跑了。⑲孩子长长地吐了一口气，一屁股瘫在了地上。⑳孩子的父亲母亲长长地吐了一口气，走了过来。父亲激动地说，儿子，你一个人打跑了一头野猪！父亲的脸上全是得意。㉑孩子看见父亲母亲从窝棚里走出来，突然扑向母亲的怀抱，嚎啕大哭。孩子不依不饶，小拳头擂在母亲的胸上，说，你们为什么不帮我打野猪？一点儿也没有了先前的勇敢和顽强。㉒孩子的母亲抱起孩子，重复着孩子父亲的话，说，儿子，你一个人打跑了一头野猪！母亲的脸上全是赞扬。㉓孩子依然不依不饶，哭着说，你们为什么不帮我打野猪？母亲一本正经地说，我们帮了你啊！我和你父亲用眼睛在帮你！㉔孩子似懂非懂？他仔细地看了又看父亲母亲的眼睛，父亲母亲的眼睛和平时一模一样，怎么帮自己的啊？㉕那孩子就是我。那年我七岁。（选自《2020年中国文学选》）21．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）A．第一段直接点明了孩子是来看护窝棚的。B．“孩子把手中的木棒攥得水淋淋的”，运用了细节描写，既表现了孩子的惶恐害怕，也表现了他的勇敢。学科网（北京）股份有限公司 C．文题“身后的眼睛”是全文的线索，含蓄地表现出文章的主题。D．文章最后追述道“那孩子就是我”那年我七岁”，给人带来真实感。22．文章中有三处描写月光的文字，①处的作用是巧妙地点明了故事发生的（1）_________________，②处和③处的作用是（2）________________________23．你如何看待“孩子”在见到父母之后号啕大哭等一系列举动？24．请分析文章多用短句、短段落的表达效果。25．小说的主人公是“孩子”还是“孩子的父母”？请谈谈你的观点和理由。【答案】21．A22．时间、地点、背景（答出1点即可）    渲染了紧张的气氛，表现父母的紧张、孩子的害怕。（答出1点即可）23．危险解除，孩子绷紧的神经放松下来会感到后怕；孩子见到父母，知道父母就在近旁而没有出手相助，会觉得很委屈，而且孩子只有七岁，他的号啕大哭和不依不饶都是这个年龄孩子最正常、真实的表现。而且写孩子此时这样的反应也更能突出孩子之前面对野猪时难能可贵的勇敢顽强。（围绕“后怕”“委屈”“突出孩子的勇敢顽强”回答，意思对即可）24．连用短句、连续分段更有画面感；使小说情节节奏明快、紧凑；渲染紧张气氛。（意思对即可）25．【答案示例一】小说的主人公是“孩子”。①小说主要讲述了孩子战胜恐惧心理，独自打跑野猪的故事。②孩子是小说中作者着墨较多的人物，小说写孩子的父母始终不帮助孩子打跑野猪，只在孩子背后支持鼓励，是为了衬托孩子，突出孩子的勇敢顽强。③孩子不依靠父母，靠自己的力量打跑野猪，揭示了小说的主旨：歌颂孩子独立面对困难时勇敢顽强、不轻易服输的精神。【答案示例二】小说的主人公是“孩子的父母”。①小说的题目是《身后的眼睛》，在文中指的就是孩子的父母的眼睛。从情节上看，在孩子与野猪的搏斗过程中，父母虽担心孩子，但没有直接开枪去帮助孩子打跑野猪，而是在背后用眼睛默默地注视着孩子的行为。②小说虽以较多的笔墨写孩子，但孩子之所以敢于独自打跑野猪，就在于身后总有父母支持与鼓励，写孩子就是为了衬托出孩子父母的良苦用心以及正确的教育方式。学科网（北京）股份有限公司 ③孩子的父母在背后支持鼓励孩子，揭示了小说的主旨：父母应该培养孩子独立自主战胜困难的勇气。【解析】21．本题考查分析内容写作。A.有误，根据第①段句子“皎洁的月光洒在波澜起伏的苞谷地上，也洒在对熟透的芭谷棒子垂涎欲滴的野猪身上”可知，“我”是来看苞米的，是通过景物描写间接点明的，不是直接点明。故选A。22．本题考查环境描写的作用。环境描写常有作用：点明故事发生的时间地点；渲染气氛，烘托感情；推动故事情节的发展等。根据画线句①“皎洁的月光洒在波澜起伏的苞谷地上”本句点明了故事发生的时间在晚上，地点是苞谷地。根据句②“月光洒在孩子父亲母亲紧张的脸上”可知，渲染了紧张的气氛，根据句②“他们的担心暴露无遗”可知，环境描写突出了父母的担心。根据句③“月光照在孩子的脸上，青幽幽的”，清幽幽的描写突出了孩子的紧张害怕的心理。23．本题考查分析理解文章内容。根据第㉑段句子“孩子不依不饶，小拳头擂在母亲的胸上，说，你们为什么不帮我打野猪”可知，孩子对于父母不帮助自己打野猪的埋怨、委屈。根据第㉑段句子“一点儿也没有了先前的勇敢和顽强”可知，危险解除，孩子绷紧的神经放松下来会感到后怕。根据第㉕段句子“那孩子就是我。那年我七岁”可以理解，当时只有七岁的孩子，具有这一行为是合情合理的。而孩子此时的脆弱与前文大野猪时的表现形成鲜明的对比，更突出了孩子面对野猪时的勇敢无畏。24．本题考查分析短句和短段落的原因。根据第⑯段“野猪的身子立了起来”。第⑰段“孩子的木棒举过了头顶。他们都在积蓄力量”，第⑱段“突然，野猪扭转头，一溜烟儿地，跑了”第⑲段“孩子长长地吐了一口气，一屁股瘫在了地上”可知，这几段展现了孩子与野猪对峙的场景，读来生动形象，如在眼前。当读者看到“⑯段野猪的身子立了起来”时不禁为孩子捏一把汗。这样用短句子和分段，使得小说节奏紧凑，也渲染了紧张气氛。25．本题考查分析内容体会谁是主人公。文章的主人公是能体现文章主题的人物。可以把孩子看作是主人公，因为文章描写了孩子与野猪对峙，最后赶走野猪的过程，突出了孩子的勇敢，而他的父母只是在背后支持孩子，从侧面衬托孩子的勇敢与独立。可以是孩子的父母，题目就是“身后的眼睛”，文章第⑨段“孩子的母亲一边拦住孩子的父亲，一边悄悄地对孩子的父亲说，我们只需要一双眼睛！”，第⑪段“孩子的父亲和母亲，眼睛全盯在孩子和野猪身上”，第⑳段“孩子的父亲母亲长长地吐了一口气，走了过来”等句子可知，孩子父母一直在默默关注孩子，虽然没有帮助孩子打死野猪，但是却一直默默关注孩子的一举一动，就是要让孩子独立，才能了锻炼孩子勇敢。小说的主题也是要告诉大家要默默地在背后关注孩子的成长，让他们具有独立勇敢的精神。学科网（北京）股份有限公司 （六）阅读下面文字，完成下面小题。算盘李森祥①陈老师个子很高。他常穿一件灰布中山装，两肩膀瘦塌塌的，背脊骨却像竹竿一般直。②他讲课时，一只手搭在课桌上，另一只手的指缝里，就夹住一颗粉笔。他的手掌片开后，奇大，白白的，筋凸出来，薄薄的像菜刀。一堂课结束时，他粉笔一丢，两手掌合住，相互擦一擦，沙沙的。那声音很像剃头师在刮布上刮剃刀。③陈算盘是老师的绰号，村里人背后都这么叫他。④这陈老师是块活算盘，经他手教出来的学生，个个算盘珠上走得了马。的的得得，的的的得得得，珠子炒黄豆一般响成一气。⑤上课时，老师不敲钟，不吹哨。他的头从横梁内移出来，脚就从楼梯上下来，咯——咚声比上楼时响，弄得祠堂里回声很大，学生们远远就听见了。到他下最后一级楼梯，我们已经坐好。⑥有一天，老师很认真地要我们这个年级的同学，上他住的阁楼里去看看。祠堂有阁楼，老师的房间就在阁楼里。我们心里一下子兴奋起来。这就是说：老师要教我们珠算课了。按老师的惯例，开教哪个年级的珠算，就让上他阁楼里走一趟。这已经成了他的一种固定仪式。⑦我们排着队，很小心很紧张地往楼梯上迈步，一步步迈得很慢。我脚底心软绵锦的，好像踩着的不是楼梯板，而是踩在老师的身上。⑧进了阁楼，老师让我们轮流在他的藤椅上坐一下。藤椅会吱咯吱咯叫。⑨我们都坐过藤椅后，老师才打开了樟木箱。樟木箱内掀出一股陈年樟气，在小阁楼内左右弥漫。这有些辣有些绵酽的气息渗得我的鼻子忽大忽小的，我拼命熬着，才没打出喷嚏来。⑩老师撤出来一样物件，很重。他小心地将物件平放在条桌上，解开包布，是一块算盘。老师对我们招招手，很慎重地说：你们来模摸！我们就过去摸摸，一摸我就瞪大了眼睛，原来是块石算盘。它不光算珠是石的，连排档、盘框也是石的。这是一块雕出来的石算盘。它能算吗？能算。老师看着我们全摸过后，将左手按在算盘上，大拇指一勾，咯得数声脆响，打出一排珠子，是一、二、三、四、五、六、七、八、九。老师说：你们看住了。只见他薄大的手掌一翻，手指头弹开，一瞬时，就有盐锅里爆黄豆般的声音炸出来，一串串地在我们耳边滚。一会儿工夫，声音没了，算盘上的一至九珠子就调了个头，成了九、八、七、六、五、四、三、二、一。⑪同学都炸着嘴，耳朵鸟翅般弹得笔挺。老师说：你们能够像我刚才这般不歇力地打一遍，那就可以在滚了的油锅里用手指弹出一颗花生米来。⑫学科网（北京）股份有限公司 经老师这么一说，我们就更加惊呆了。我心里想，到哪一天才能学到这一手绝技呢？老师的话是真的，他手指尖上的老茧，比我爷爷指根的老茧厚。⑬石算盘声音响过的第二日，老师开始教我们打算盘，一块特制的大算盘挂在黑板上，这是老师自己动手做的。黄杨木的珠子，足有碗底那么大。珠杆上扎着鸡毛，用来固定珠子。他用左手去推珠子时，脚尖踮起来。他规定我们，一律用左手拨珠子。他说：右手是握笔的，怎么能打算盘呢？左手打出来，右手记，这才正。这样，我们那一带打算盘的，只要看他开哪只手。看到开右手的，就有人说：这是野路子，不正宗的。⑭老师教我们珠算，几乎是突击性的，天天学。那些天，村庄里能听到东一片西一片的算盘声。晚上的时候，这声音伴了多少爷们父亲们进入梦乡呢……⑮那些天，老师的心情就显得很轻松，有了一种安慰，很知足的神态。（选自李森祥《台阶》一书，有删节）26．请从修辞手法的角度分析下面句子的表达效果。他常穿一件灰布中山装，两肩膀瘦塌塌的，背脊骨却像竹竿一般直。27．文中写了老师的哪两块特别材质的算盘？分别有怎样的特点？（1）____________算盘，特点：____________（2）____________算盘，特点：____________28．说说第⑩段中画线的句子表现了陈老师怎样的特点？29．第⑪段画线的句子运用了哪些描写方法？这样描写有什么作用？30．文末“老师的心情就显得很轻松”的原因是什么？这样写有什么好处？【答案】26．①以竹竿做喻体，生动形象地写出陈老师的“瘦”“高”“直”“挺拔”的特点。27．石或石制（石质）  它不光算珠是石的，连排档、盘框也是石的。这是一块雕出来的石算盘。 黄杨木  大算盘，这是老师自己动手做的，黄杨木的珠子，足有碗底那么大。珠杆上扎着鸡毛，用来固定珠子。28．生动形象地写出陈老师打算盘的熟练自然，出神入化，表现出技艺的高超。（意思对即可）29．通过对同学的神态描写，写出他们的惊讶，对此感到不可思议，这里通过侧面描写，衬托陈老师打算盘的技艺的高超。30．原因：看到我们打算盘很勤奋，夜以继日，不断进步，对育人成果感到欣慰、满足和自豪。好处：表现出陈老师的认真负责，总结全文，点明中心，深化主题，升华情感。学科网（北京）股份有限公司 【解析】26．考查对修辞手法的掌握和作用分析。细读句子，由“背脊骨却像竹竿一般直”的内容可知本句采用了比喻的修辞手法，本体是穿灰布中山装的陈老师，喻体是“竹竿”，根据喻体的突出特点，可知此比喻是生动形象地表现出陈老师的又瘦又高、又直又挺拔的特点。27．考查对文章内容的理解和概括。通过第⑩段中“原来是块石算盘。它不光算珠是石的，连排档、盘框也是石的。这是一块雕出来的石算盘”的内容可知，老师第一块特别材质的算盘是石算盘，它不光算珠是石的，连排档、盘框也是石的。这是一块雕出来的石算盘；通过第⑬段中“一块特制的大算盘挂在黑板上，这是老师自己动手做的。黄杨木的珠子，足有碗底那么大。珠杆上扎着鸡毛，用来固定珠子”的内容可知，老师第二块特别材质的算盘是黄杨木算盘，是老师用黄杨木自己动手做的，黄杨木的珠子，足有碗底那么大。珠杆上扎着鸡毛，用来固定珠子。据此作答即可。28．考查对句子的赏析和人物形象的概括。通过句子中“只见他薄大的手掌一翻，手指头弹开”的内容可知采用了动作描写；同时“一瞬时，就有盐锅里爆黄豆般的声音炸出来，一串串地在我们耳边滚”采用了比喻的修辞手法，将老师打算盘的发出的清脆流畅的声音比作“盐锅里爆黄豆般的声音”，生动形象地写出陈老师打算盘的熟练自然，出神入化，表现出他技艺的高超。29．考查人物描写方法及作用。“同学都炸着嘴，耳朵鸟翅般弹得笔挺”，这是对同学的神态描写，运用比喻的手法，生动地写出了我们对陈老师技艺的惊讶与敬佩，侧面表现了陈老师打算盘的技艺的高超。30．考查对文章内容的分析。由⑭段“那些天，村庄里能听到东一片西一片的算盘声。晚上的时候，这声音伴了多少爷们父亲们进入梦乡呢……”可知，我们打算盘很刻苦，夜以继日，不停歇地勤于练习，这让陈老师感到欣慰和满足，表现陈老师对教我们打算盘的认真与负责；作用：作为文章的结尾，结构上，总结全文，内容上，点明了文章的中心，表现了陈老师的认真、敬业、负责，写出了我们对陈老师的赞美之情。（七）阅读下面的文章，完成后面的题目。回忆齐白石先生①我从小学戏，没有读过书。一九五○年与书香门第的后生吴祖光结婚。后来，我成为齐白石老先生的干女儿。齐老常常手把手教我画画，他还教导我：“搞艺术也是表现自己，就如我画画、你唱戏，道理都是一样：讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。”学科网（北京）股份有限公司 ②我因演出繁忙，不可能在画画上画出成绩来。但我在演戏上，是遵照齐老的教导做的，在舞台上我挺胸抬头唱戏，面向观众。我演的节目，创造的人物，大都是一些争取自由、有正义感、有反抗精神的古今女性。如《刘巧儿》中的刘巧儿，《杨三姐告状》中的杨三姐等。放开手画画，挺起胸唱戏，这是我向齐老学画得到的最珍贵的启示。③有一天，裱画家刘金涛陪我去齐老家学画画，恰好齐老一人在家。金涛兄说：“今天齐老可要好好教干女儿画画了。”齐老让金涛铺好纸，高兴地把我叫到他身边，手里拿着一支笔：“来吧，画一张。”我心想：“做艺术家就不能退后，这也算是第一课。”于是我接过笔，放开了手，大甩笔画了一个小兔。齐老高兴得像孩子：“好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！”稍微停顿了一下，他接着说：“我是看看凤霞有没有胆子。画画的敢甩笔杆子，当伙计的敢端盘子，唱曲的敢扣弦子，当裁缝的敢下剪子。凤霞有胆子，有艺术家的气魄！”④齐老是很重情义的。记得他过九十大寿，我跟金涛兄去给他拜寿，他领着我来到后院，我看到北面墙上有个小洞，里边有一个牌位，写着“贤妻宝珠灵位”。齐老默默鞠躬，我当然也照着做了。齐老严肃地指着灵位说：“这是你娘的灵位，我每天都要来看她，她跟我只是受罪了，没有享过福。”齐老说着眼睛湿润了。我感觉到齐老的感情是非常深的，平时几乎不流露。⑤齐老对看门的老尹很严格，可是也不亏待他。齐老说：“对佣人要宽厚，有好处。”老尹为人善良，老是拿着笤帚不停地打扫。齐老不给他工钱，每月给他画张画，有时为了奖励，给他多画一张，老尹就知足了。因此，祖光去齐老家，老尹总喜欢挽着祖光，去他的小门房看看齐老给他的画，他手里真有好画。祖光从老尹手里买了不少画。老尹对金涛说：“吴先生大方，我说多少钱从不少给，有时多给了还不让我找钱。”齐老不只对老尹这样，无论对谁，都一律同等对待。⑥齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯。有一次，金涛和我陪齐老吃饭，一位梳着圆头的女佣人为老人端上一些饭菜，一盘豆豉辣椒，一碗腊肉素白菜汤，都是些小盘小碗。金涛兄吃完，小声对我说：“我没有吃饱。”但我吃了两碗饭，喝了一碗汤，急着要看齐老画画。齐老对秘书武大姐和我说：“你们就是不考虑金涛是爱吃的人，我的小女儿凤霞吃什么都行，今天金涛肯定没吃好，下次请您去曲园吃。”⑦齐老有很多学生，老人画画时大家都围在一边看，老人一声不响闷头画。可是在大家不在的时候，他就边画边传授我如何用笔，如何调色，如何心里要有实物，手上才能疏能跑车、密不透风，画出实物的神采来，画得不像不要紧，可以定要神似。他还说：“你毕竟不是在照相，你是根据实物，经过你的画笔，再创造出你所想象的神采，这才叫艺术品的神韵，原封不动画出的桃子是匠气作品，要琢磨怎样画活了，看着已像离开了纸。”⑧也真是这样，看看齐老画的一篮子桃子：那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。由此，能够看出齐白石的艺术家风度。我看齐老画画，再仔细研究齐老的画，再回想齐老的教导：“你画画跟唱戏一样，不可死学原搬，要记住花力气，下苦功，再创造，不能不进取啊！”真是受益匪浅。学科网（北京）股份有限公司 （选文有改动）31．在向齐老学习画画的过程中，“我”获得了哪些唱戏方面的启示？32．从选文第④⑤⑥段看，齐白石先生具有怎样的精神品质？33．请对选文中加波浪线的句子进行简要赏析。（1）好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！（2）那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。34．选文在选材上有什么特点？【答案】31．讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的就是表现自己。32．①齐白石先生重情义。②齐白石先生待人宽厚，宽严相济。③齐白石先生的朴素。33．（1）连用三个“好”字，运用反复的修辞，写出小兔画得逼真有神，突出表现出齐白石先生的高兴和对“我”的鼓励；同时运用语言描写，表现出齐白石先生有艺术家的气魄。（2）运用对比的表现手法，突出强调了齐白石画中桃子的生动逼真；运用侧面描写，从侧面写出齐白石先生画工一流，具有艺术家风度。34．①列举典型事件，突出齐白石先生的形象。②选材角度丰富。从生活、画画、教学三方面选材，写出齐白石先生作为家人、艺术家和老师的身份职业转换。③选材真实。作者用第一人称叙事抒情，使故事真实可信。【解析】31．本题考查学生提取并概括文章信息的能力。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。根据第一段“搞艺术也是表现自己，就如我画画、你唱戏，道理都是一样”的暗示可知，在向齐老学习画画的过程中，“我”懂得了唱戏要讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。32．此题考查的是对文章中人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。仔细阅读④⑤⑥三段，通过记叙的事件可以看出，第④段表现齐白石先生重情义；第⑤表现齐白石先生待人宽厚，宽严相济；第⑥段表现齐白石先生的朴素。学科网（北京）股份有限公司 点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答的不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。33．本题考查学生对句子的赏析能力。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。句①运用反复修辞，强调小兔画得逼真有神，突出表现出齐白石先生的高兴和对“我”的鼓励；句②既运用对比手法，突出齐白石画中桃子的生动逼真，又通过侧面描写，表现齐白石先生画工一流，具有艺术家风度。34．本题考查学生对记叙文写作手法的分析能力。首先要仔细阅读文章，了解文章的情节和内容，分析写作手法。首先，本文列举了一些典型事件，突出齐白石先生的形象；其次，选材角度丰富，包括生活、画画、教学三方面内容，体现出齐老先生作为家人、艺术家和老师的身份职业转换；再次，选材真实，用第一人称叙事抒情，使故事真实可信。据此分析作答即可。（八）阅读下文，完成下面小题。黄山云海①任何时候，黄山的千岭万壑都淹没在云涛雪浪里，看远近的山峰云来雾去，犹如漫天的海浪滚瀼而至，我的心里也是浪涛拍天、波翻潮涌。②站在岩石上举目四望，云海瀼瀼涌来，云雾随着气浪如同奔腾千里的急流，呈现出汹涌澎湃、波澜壮阔的景象。远山起起伏伏，层层叠叠，被云雾蒙上了面纱，沉浮其中，露出一条条温柔的曲线。我想起了吴冠中在《且说黄山》中对云海的描写：“放眼一望，茫茫云海中浮现着墨色的山峰，千姿百态。峰峦之美多在头顶，云层覆盖了所有的山脚、山腰，有意托出黄山之美”。③阳光从厚重的云层照射下来，暖洋洋的，流云更白，青松更翠，顽石更奇。流云散落在诸峰之间，倏忽万变，神奇莫测。风平浪静时，云平似镜，映出群山幻影如画、彩笔难描。远处浪及天涯，峰头似扁舟轻摇；近处仿佛潮来潮往、触手可及。我不禁想掬起一捧飞来的云团感受它的温柔与质感。④特到微风轻拂，四方云散，浓雾从群峰之间穿过，云海逐渐收拢，越收越显清淡，一线阳光像勇敢的骑士，掠过浓浓云层，用其锋利的刀尖，挑开厚重如絮的积云，给云层披上一件七色彩衣，顿时万丈霞光升腾跌宕，群峰如水洗过一样，又显出雄伟瑰丽的面目。学科网（北京）股份有限公司 ⑤无论你是站在玉屏楼文殊台观前海，抑或在狮子峰顶清凉台观后海，还是翘首天门白鹅岭观看东海，或是徘徊在排云殿看西海，都有同一感受：四海翻腾云水怒，黄山震荡风雷激！大家会不约而同地欢呼，云海呵，真美！画家会取出速写薄，飞快地将这壮丽的景色画入本中；摄影家会换上广角镜头，将这千载难逢的刹那，定格在彩色胶卷之中。即使不会速写也不会摄影的观众，同样会用心记下这神奇美妙的瞬间……⑥黄山云海，有时浓装淡抹，有时千奇百态，有时暗云飞渡，有时彩云逐日。其来时所有山峰都跟着飞动飘荡，云飞水飞山也飞，山动天动人也动，她把大自然的神奇灵动表现得淋漓尽致。她悄然起于山巅，穿行于群山峻岭之间，在风伯的纵容下，时而上升，时而下坠，时而盘旋，时而舒展，时而缓步，如此，呈现出天下少有的云海奇观。⑦黄山云海，妙在似海非海，非海似海。这种高深莫测的变幻，这种无序组合的奇妙，不正是给人一种永不满足、永远上下求索的启迪吗！（文/汪应泽   选自《城市晚报》有改动）35．文章中多处描绘了黄山云海波澜壮阔的景象，请找出其中两句，写在横线上。36．第③段调动多种感官描写景物，请以其中两种为例加以简析。37．第④段加点字“挑”能否换成“劈”？为什么？38．理解文章结尾处“这种高深莫测的变幻，这种无序组合的奇妙，不正是给人一种永不满足、永远上下求索的启迪吗！”一句在全文中的作用。【答案】35．云海滚滚涌来，云雾随着气浪如同奔腾千里的急流；有时浓装淡抹，有时千奇百态，有时暗云飞渡，有时彩云逐日。36．“暖洋洋”触觉，描绘阳光温暖的特点。“流云散落在诸峰之间”视觉，描写流云倏忽万变，神奇莫测。37．不能。“挑”形象地写出了阳光穿透云层时云海翻腾的态势，而“劈”则表达是切割开的状态，不符合云海轻盈如絮的状态，故不能换。38．这句话点明主旨，赞扬了永不满足，永远上下求索人生态度。有收束全文的作用。【解析】35．本题考查内容的查找。本题要求找到关于“黄山云海波澜壮阔的景象”，需直接找到具体语段提取。例如：文中第②段“站在岩石上举目四望，云海瀼瀼涌来，云雾随着气浪如同奔腾千里的急流，呈现出汹涌澎湃、波澜壮阔的景象”；文中第②段“远山起起伏伏，层层叠叠，被云雾蒙上了面纱，沉浮其中，露出一条条温柔的曲线”；学科网（北京）股份有限公司 文中第③段“流云散落在诸峰之间，倏忽万变，神奇莫测。风平浪静时，云平似镜，映出群山幻影如画、彩笔难描”；文中第③段“远处浪及天涯，峰头似扁舟轻摇；近处仿佛潮来潮往、触手可及。我不禁想掬起一捧飞来的云团感受它的温柔与质感”；文中第④段“特到微风轻拂，四方云散，浓雾从群峰之间穿过，云海逐渐收拢，越收越显清淡，一线阳光像勇敢的骑士，掠过浓浓云层，用其锋利的刀尖，挑开厚重如絮的积云，给云层披上一件七色彩衣，顿时万丈霞光升腾跌宕，群峰如水洗过一样，又显出雄伟瑰丽的面目”等。36．本题考查写景语句的赏析。写景的角度有：多种感官相结合，动静结合，远近结合，定点观察，移步换景等。本题已经给出分析角度（多种感官相结合），其中包含：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。需根据具体语句进行分析。根据“阳光从厚重的云层照射下来，暖洋洋的”中“暖洋洋”一词是阳光照射在自己身上的感受，属于触觉，写出了阳光温暖的特点；根据“流云更白，青松更翠，顽石更奇”，运用视觉描写，写出云白、松翠、石奇的特点，描绘出一幅美好和谐的画面。根据“流云散落在诸峰之间，倏忽万变，神奇莫测。风平浪静时，云平似镜，映出群山幻影如画、彩笔难描”，运用视觉描写，写出云的变化多端莫测，神奇美妙。37．本题考查语句赏析。本题问句中词语能否替换就是从用词的角度赏析语句，首先应明确观点，，然后体会词语在句中含义的差别。明确观点：不能替换；含义：“挑”写出了山之高，山峰尖耸，挑开云雾，与上文“刀尖”相照应，有“四两拨千斤”的奇妙之感，形象地写出了在阳光的照射下，轻风的吹拂下，云雾漂浮的状态；“劈”，形容的往往是“斧头”下行的状态，有气势，显示的是切割的状态，与云飘荡的形态不符，与上文“刀尖”不相应，故不能换。38．本题考查句段作用的分析。理解句段作用时，应从内容，事物特点，作用，情感或寄寓的道理方面入手分析。注意句段对表现人物形象或表达主题思想所起的作用。需根据句段位置总结概述作用。内容：黄山云海变幻莫测，就如同人生的追求一样，应永不满足，不断求索，根据观赏景色内心有所感悟，点明文章的主旨，赞扬了上下求索的精神。位置：在文章的结尾，收束全文，升华主题，引人深思。学科网（北京）股份有限公司