15 文具的家导学案（部编版一下语文）

15《文具的家》导学案课题文具的家课型新授课教学目标1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁一个偏旁；会写“文、次”等7个生字。2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。3.了解课文内容，初步养成爱护文具的习惯。教学重点掌握“包”字的书写笔顺规则，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语；观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习字词。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、情境导入，揭示课题(用时：5分钟)1.让小朋友说说文具盒里的铅笔、橡皮等文具的作用。 2.激趣引题：这些文具被小主人弄丢了，怎么办？我们帮它们找到家吧！1.学生自由说出喜欢的文具并简单说说文具的特点。 2.齐读课题。读好轻声“的”。1.文具的作用有哪些？请自由说一说。________________________________________________二、合作交流，识记生字(用时：15分钟)1.教师范读课文。 2.教师出示带拼音的13个生字，引导学生小组合作学习本课生字。 (1)组织学生小组内交流学习，同时规范每个学生汇报时的语言。 1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课的13个生字。 2．学生在小组内交流汉字的字音和字形。 (1)学生在小组内轮流当“小老师”2。汉字游戏，连一连 所      细 仔      有 次      数     3.加偏旁组成新字再组词。 欠( )(   )  (2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。 3.教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。 (1)教师点拨形声字记字法。帮助学生梳理语言，及时鼓励。 (2)引导学生运用多种方法识记生字，并为生字组词和造句，帮助理解。 ①启发学生还有哪些字可以用部件组合的方法识记。(哪、她、检、查)②拓展一字多种记忆法。③启发学生运用讲故事或者猜字谜的方法识记“办”字。拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“仔”字是平舌音；“所”字是平舌音。(2)正确拼读生字。 3．学生观察，挑选喜欢的生字同桌间进行交流并汇报，说话要完整。 (1)形声字识记法：我最喜欢“新”“仔”这两个字，它们都是形声字。 (2)学生采用多种方法识记生字。 如：学生交流汉字故事：遇到事情怎么办？用力伸出两只手。(“办”字中间是力，两边的两个点是两只手。)子( )(   ) 佥( )(   ) 也( )(   ) 斤( )(   )三、观察指导，书写生字(用时：10分钟)1.教师边指导边示范。强调观察，注意字的占格位置。 2.指导写字后，学生书空一遍，仿写一个。 3.重点指导： (1)“包”是半包围结构的字，要按从外到内的顺序写，被包围部分不要写成“已”。 (2)“找”左边的提手旁占左半格，右边“戈”在教师的指导下学写生字。 1.学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。 2.根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。 3.把其他生字，自己每个字写两个，同桌互评。4.在田字格内工整地写包找办 的第一笔横向右上倾斜。 (3)“办”书写时，应该先中间后两边。四、再读课文，整体感知(用时：5分钟)1.教师出示课文，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”读书活动。2.引导学生自由读文，提出要求。 (1)仔细观察，课文里共有几个自然段？ (2)完成填空。1.学生同桌互相比赛读课文，小组每人一段读文。自主汇报读书感受。2.(1)学生认真读文，标出自然段。 (2)学生通过几遍读文，根据自己的理解完成填空。5.本文写了(  )乱扔文具，在(  )的劝说下，认真检查文具，不再乱丢文具的事情。五、互相交流，畅谈收获(用时：5分钟)1.节课你都学会什么了，可以和同学交流交流。 2.把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。1.汇报本课学习收获。 2.完成课后作业。6.说说自己的学习收获。第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、看图想象，引入课题(用时：5分钟)出示课文插图，引发学生想象：假如你就是其中的一个文具，你会想什么，说什么？学生以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇。7.想一想，自己是怎样对待自己的文具的？1.多媒体课件分组出示图片。 (1)讲明小组学习要求。(2)明确小组学习任务。 2.组织学生学习第1、2自然段。 3.指导学生了解“再”1.学生选择自己感兴趣的话题，分组讨论。 2.汇报第1、2自然段的学习。各小组派代表到前面来解说自己的学习结果。 8.组词并造句。再(  )________________在(  )________________哪(  )________________ 二、小组合作，读中感悟，学习课文第1、2自然段(用时：15分钟)的字义并造句。 4.区分“哪”和“那”。 5.指导读文。(1)铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回就找不到了，你有过这样的问题吗？ (2)你想过为什么吗？ (3)怎样才能不丢文具？ 3.学习生字，并组词造句。 4.有感情地读文。那(  )________________三、品读感悟，学习课文第3～6自然段(用时：15分钟)1.教师范读第3～6自然段。 2.引导学生找出课文中的两处对话。 3.引导学生再读课文，找出描写小女孩动作的词语。 4.教师引导学生在理解课文的基础上，有个性地读出小女孩和妈妈的对话。 5.引问：贝贝最后改正错误了吗？1.小组成员每人一段读文，自主汇报读书感受。2.学生从文中找出妈妈和贝贝的对话，用不同的符号标记出来。 3.学生自主画出描写小女孩动作的词语，多读几遍。 4.学生自主读书，同桌交流，分角色读。 5.请试着在书上找一找，用书上的话来回答。9.找出描写小女孩的动作的词语。________________________________10.和同桌进行角色扮演，朗读妈妈和贝贝的对话，注意人物的语气。四、拓展课文，总结方法(用时：5分钟)1.引导学生总结爱护文具的方法。 2.在班级召开文具认领会。1.总结方法： 穿衣服——包书皮 戴帽子——笔套 给橡皮洗澡 每天清点学习用品 定期整理书包2.11.说一说自己今后应该怎样爱护文具。________________________________ 把平时同学们在班级随手弄丢的文具进行失物招领。