21 小壁虎借尾巴导学案（部编版一下语文）

21《小壁虎借尾巴》导学案课题小壁虎借尾巴课型新授课教学目标1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。教学重点借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。课前准备1.制作教学多媒体课件、制作小动物头饰、活动卡片。（教师）2.制作生字卡片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创境入题，趣学生字（用时：6分钟）1.播放小壁虎在墙上捉蚊子的情景。引导学生猜一猜捉蚊子的动物是什么。相机板书课题，指导识记“壁”。2.质疑：你有什么问题要问小壁虎？随机把学生的问题归类。3.引导学生读课文。1.认真观看视频并汇报交流。（1）捉蚊子的动物是小壁虎。（2）识记生字“壁”。2.问题归纳：（1）小壁虎为什么要借尾巴？（2）小壁虎是怎么借尾巴的？（3）小壁虎借到尾巴了吗？识记“壁”时，教师注意区别形近字，出示“壁”让学生比较识记。1.听老师读课文，注意生字的读音。 二、细读课文自主识字（用时：12分钟）1.课件出示课文及插图，边展示边讲故事，把学生带入有趣的情境。2.指导学生汇报交流识字方法。“壁”“墙”“蚊”“咬”“您”“拨”“赶”“房”“转”“捉”“爬”“草”用形声字识字法识记。3.选择自己喜欢的学习方式尝试读文。“捉、甩、傻、转”是翘舌音；“墙、房”是后鼻音。2.集体交流识记方法。“断”“条”用部件组合法识记，“甩”和“用”用对比的方法识记。3.用自己喜欢的方式读课文。教师要指导学生采用多种方法识记生字，借助图画识字法、猜字谜识字法、联系上下文猜字法、通过相似的熟字猜字法。不指定某个生字必须用什么识字法，只要是学生能记住的方法都要加以鼓励，提高学生识字兴趣。三、再读课文，整体感知(用时：12分钟)1.指名读自己喜欢的段落。2.指导学生评议。3.指导学生带着刚才自己不懂的问题，边读边思考：自己读懂了什么？4.指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了?说说你的想法。5.引导学生找到小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。1.读自己喜欢的段落。2.评价朗读情况，哪个音读得不准要进行正音。3.带着问题再读课文。4.交流阅读情况，读好问句。5.理顺小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。指导学生读好问句，并读好“我长出一条新尾巴啦！”这个感叹句。1.指导学生观察“捉、条、姐、爬、您、草、房”，强调易错笔画：“捉”左窄右宽，第九笔撇收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。“姐”1.观察生字特点，归类识记生字。2.观察范字，明确书写要点。（1）“爬、房”是半包围结构的字。（2）“爬”字的“爪”1.教师要重视引导学生先观察后书写。 四、识记生字，指导写字(用时：10分钟)左窄右宽，女字旁靠近竖中线，第四笔竖位于竖中线右边，最后一横起笔穿插在左边点的下方。2.引导学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后观察书写动漫。3.范写后进行个别指导。4.同桌互评，互相借鉴写得好的地方。捺要舒展，“巴”形体小巧，紧靠“爪”的一捺，在捺的中间偏上位置。“房”字的第一笔点从竖中线上起笔，第二笔横折位置在上半格居中。内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。3.认真观察教师范写，再描红、独立书写。4.对照教师的范字，同桌互评、互相借鉴，把没写好的字再写两遍。2.教师在指导书写的过程中，要注意强调学生的坐姿要端正，握笔姿势要正确，注意用眼卫生，预防近视。3.教师要重视书写评价，引导学生把字写端正、写整洁。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏激趣，复习导入(用时:10分钟)1.课件出示字谜：虫子爬到文字边（猜一个字）。2.大声读词语。壁虎蚊子姐姐拨水墙壁傻孩子转身房子3.说说课文的主要内容。1.趣味盎然猜字谜。虫子爬到文字边。（蚊）2.读准字音。3.回顾课文内容，说说自己读懂了什么。教师可以让学生用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。1.指导学生做“借尾巴”的游戏。1.自由选择，组成四个队，做“借尾巴”的游戏。2.读相应的段落。完成课堂活动卡。3.汇报交流第3自然段。 二、细读课文，读中感悟(用时：15分钟)2.组织小组合作按课堂活动卡学习：课文中哪些段落是讲小壁虎向别人借尾巴的?对方又是怎么回答的?3.指导学生学习第3自然段。（1）有感情地朗读这一自然段，可以采用自由读、小组赛读、同桌轮读等方式。（2）表演读，品悟“摇”。（3）了解小鱼尾巴的作用，启发想象，动作表演，理解“拨”字的意思。4.学习第4、5自然段。方法同上，在语境中理解“甩、赶、摆”的意思。（1）放手让学生自由读第4、5自然段。（2）表演读，用动作理解词语“甩”“摆”。5.分角色朗读第4、5自然段。（1）有感情地朗读。（2）做动作表演读，理解“摇”。（3）交流汇报：小鱼的尾巴是用来拨水的。要是没有了尾巴，小鱼就不能在河里自由自在地游来游去，想去哪里就去哪里了……4.汇报交流第4、5自然段。（1）自由读第4、5自然段，不认识的字可以问老师或同学。（2）一边做动作一边读老牛和燕子的话，理解“甩”和“摆”。5.分角色朗读，男生读小壁虎的话，女生读老牛和燕子的话。1.教师在指导学习第3、4、5自然段时，要注意引导学生读小壁虎的问话，从“您、行吗”这些词语中能看出小壁虎很懂礼貌。2.学生在理解“摇、甩、摆”这些动词时，教师可以做动作，也可以播放相应的视频。3.引导学生分角色朗读课文时要建立在熟读课文的基础上。三、回顾生字，指导书写(用时：5分钟）1.指导学生观察“条、您、草”这三个上下结构的字，强调易错笔画。“条”上放下收。第二笔横短撇长，与捺对称，收笔在横中线。上下穿插。1.观察生字特点，归类识记生字。2.观察范字，明确书写要点。“您”上长下短。上部左右靠近，心字底呈扁势。“草”草字头位于上半格中间。“日”1.教师在指导书写的过程中，要注意强调学生的坐姿要端正，握笔姿势要正确，注意用眼卫生，预防近视。 2.引导学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后观察书写动漫。3.教师范写，进行个别指导。4.同桌互评，互相借鉴写得好的地方。字较扁，最后一横紧贴横中线下方。第八笔横为主笔，要舒展。3.认真观察教师范写，再描红、独立书写。4.对照教师的范字，同桌互评、互相借鉴，把没写好的字再写两遍。2.教师要重视书写评价，引导学生把字写端正、写整洁。四、续说故事，拓展延伸(用时：10分钟)1.引导学生交流上节课课后搜集的资料。2.这些动物的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。）3.课文中的小壁虎向鲤鱼、老牛、燕子借尾巴，都没有借到。你们想象一下小壁虎还会向谁借尾巴？他会怎样借呢？1.交流搜集的资料，说一说自己还知道哪些动物尾巴的作用。2.看课件，了解这些动物尾巴的用途。（1）老虎的尾巴用来搏斗。（2）松鼠的尾巴天冷时可以当被子；从树上跳下来时可以当“降落伞”，起缓冲的作用。（3）袋鼠的尾巴起支撑的作用。3.选一种动物，借一借尾巴，说一说。在了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同用途的基础上，学习用“因为……所以……”的句式说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。