CC课件
首页

23 海底世界说课稿(部编版三年级语文下册)

资源预览文档简介为自动调取,内容显示的完整度及准确度或有误差,请您下载后查看完整的文档内容。

1/5

2/5

剩余3页未读,查看更多内容需下载

23海底世界说课稿一、说教材《海底世界》是统编小学语文三年级下册第七单元的一篇精读课文,这是一篇有关海洋的常识性课文,全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 全文共有7个自然段。第1自然段紧扣课题提出问题:“你可知道,大海深处是什么样的吗?”激发学生的阅读兴趣。第2~6自然段,是文章的重点部分,针对上文提出的问题,具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏,展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结,指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”,给学生留下一个整体的深刻印象。二、说教学目标1.会认“窃、私”等11个生字,读准多音字“差”,会写“宁、官”等12个生字。正确读写“海底、宁静”等词语。  2.有感情地朗读课文,理解课文内容,能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。3.通过读懂课文,从中了解大自然的神秘与美丽,受到爱自然、保护环境的教育。4.激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。三、说教学重难点1.了解海底景色奇异和物产丰富的特点。(重点)2.通过语言文字展开想象,再现课文所描写的情景。(重点)3.激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。(难点)四、说教法学法[说教法]一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗,议论纷纷,高潮迭起,读读写写”这十六个字。针对以上教学思想,本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法,主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中,培养学生创新意识和自学能力,体现老师为主导,学生为主体的新课改思想。再辅之议论法和情景感染法,真正把语文上成语文素质教育课。[说学法]“向学生传授学法,让学生学会”5 是教学这节课的真正目的。根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透自学的方法,让学生会读书,重视朗读,组织学生多种形式的读。在多读的基础上,通过学生想、划、议等活动,调动学生积极思维。五、说教学过程(一)创设情境,激发兴趣1.假期里,有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海,欣赏了美丽的海水、海滩,不过,你知道大海深处是怎样的吗?现在,让老师带着你们一起乘潜水艇,到海底世界去看看那儿的奇异景色。(出示录像,并配乐朗读) 2.你知道大海深处是什么样的吗?主要特征从哪些地方可以看出来? 【设计意图】通过录像展示海底世界的奇异景色,使学生产生身临其境之感,既加深了对海底世界的了解,又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情境的体验、领悟更深,认知和情感发展更协调。情境的实质是人为优化了的环境,是促使儿童能动地活动其中的环境。这种充满美感和智慧的氛围,与儿童的情感、心理会发生共鸣而契合。它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真,追求的是儿童在课堂中的快乐生活。3.板书课题,齐读课题。(二)自主合作,共同探究。 1.自由读课文第2-6自然段,填写表格。 2.小组交流,师巡回指导。 3.呈现探究成果。(出示一份中等学生的填写表格) 体味句子。(随机出示句子) ①“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。” ②“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”这个句子中“依然”是什么意思?用一个近义词表示。【设计意图】用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。③海底有光吗?回答这一问题时教师读有关“光点”的句子,让学生从中找出重点词“却”,然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。 ④“海底的动物常常在窃窃私语。” 5 A.什么是“窃窃私语”? B.听录音,听一听海底世界动物的窃窃私语。 C.作者这样描写有什么好处? D.作者是怎样具体描写的?用“有的……有的……有的……”句式说一说。 E.海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么? F.“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么? ⑤“海里的动物,各有各的活动方法。”     (1)出示填空练习。 ___________每小时只能前进四米。 ___________每小时能___________,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。 ___________利用水的反推力___________。 ___________自己不动,能___________做免费的长途旅行。 (2)填空后指读句子,体会作者用了哪些表现手法?这样写有什么好处? ⑥课文怎样介绍海底植物色彩的?指读有关句子,找出其中的连接词语。 ⑦“陆地上储量很少的稀有金属。”课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种? 【设计意图】以问题引导探究,让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究,为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。问题的解决,激起学生强烈的探究欲望,又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研,在良性循环中,最终形成积极探究的心理倾向。) 随机点评: 你是怎么理解的?能说一说吗? 你还能用自己的语言来描述,真能干! 你和作者一样会观察、会分析! 他是读中有所发现的,你也能来有感情地读一读吗?(朗读指导) 你认为奇异在哪里?他提供的材料有什么不足? 鼓励多种表达: 还有与这份不一样的吗?再交流。 疏理学法: 5 引导学生归纳理解课文内容的方法。 (1)思——问题。 (2)画——重点句。 (3)找——重点词语。 (4)说——自己对内容的理解、感受。 【设计意图】自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。我们老师要允许学生用自己的眼睛观察,用自己的脑袋思考,用自己的嘴巴表达,获得自我满足。教学中要鼓励学生的思维自由驰骋纵横,充分展示了学生对文本的独特理解。在这儿,老师再也不是传统定义中的传道授业解惑的人了,更像一个专业的主持人。(三)引导表达1.配乐有感情地朗读。 2.展开想象,练习说话、写话。 (1)海底世界景色奇异,物产丰富表现在哪些地方?你能用“有的……有的……还有的”或“有……有……还有”来说一说吗?(2)仿写一段话: “海底的动物常常在窃窃私语,你用水中听音器一听,就能听见各种声音。”发挥你的想象,请你写一写。 (3)学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此丰富。想象一下,假如你来到海底,你要做些什么? 【设计意图】活动是学生的潜能得以生发、表现的基础。学生有活动的时空、有选择的权利、有展示的舞台、就有了更多感知、观察、思考和探索的机遇,就有了更多表达情感的平台。在这儿,通过展开读、说、写、评等活动,充分地表达了学生从文本中体验到的情感。(四)拓展整合 关于海底的奇异景色,你还想知道些什么?课外查询、搜集相关的资料,请你来写一写《海底世界》。 【设计意图】结合学生从探究学习中获得的情感体验的程度,通过课堂教学内容的有机延伸,使学生的情感体验延伸整合,引领其向更远更广阔的境界提升,为学生打开更多现实生活世界的窗户,拓宽学生施展各自才能的天地。(五)作业布置5 1.继续阅读有关海洋的书,课后交流。 2.运用本课已学过的先总后分的写法,写一片断:课间活动真是丰富多彩。六、说板书23海底世界          声音:各种各样          动物:各有各的活动特点          植物:形态各异          矿物:丰富        5

版权提示

  • 温馨提示:
  • 1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
  • 2. 本文档由用户上传,版权归属用户,莲山负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
  • 3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
  • 4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。客服热线:13123380146(工作日9:00-18:00)

文档下载

所属: 小学 | 语文
发布时间:2022-05-07 12:00:26 页数:5
价格:¥3 大小:32.00 KB

推荐特供

MORE