18 威尼斯的小艇课件（部编版五年级语文下册）

单元主题：世界各地1.体会静态描写和动态描写的表达效果。2.搜集资料，介绍一个地方。语文要素： 五语下统编18威尼斯的小艇 课时目标：1.会认“尼、艄”等7个生字，会写“尼、斯”等15个字，掌握“纵横、船艄”等12个词语。2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。（重点）3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。（重点）第一课时 人物简介马克·吐温，美国著名作家、演说家，美国批判现实主义文学的奠基人。代表作品：小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。 01自读课文，读准字音，读通句子。02课文围绕小艇写了哪几方面的内容？初读感知 齐读生字词威尼斯小艇船艄翘起祷告雇用哗笑纵横dǎogùzòngníshāoqiàohuá保姆mǔ簇拥cù 尼斯纵翘艇艄垫帘姆雇哗祷簇码笼会写字书写时注意生字的占格哟！书写提示： 书写指导“艇”字整体左窄右宽。“舟”在作为偏旁时，右边不出头。辨字识记游艇救生艇蜻蜓挺身而出艇 书写指导“翘”字的“尧”上部斜中求正，下部的竖弯钩的弯段要长，托住“羽”。辨字识记翘起翘尾巴鸡翅展翅高飞翘 书写指导“祷”字整体左窄右宽。左边是“礻”，“寿”的前三横间距均匀。辨字识记祷告祈祷铸造延年益寿祷 书写指导“簇”字上小下大。第三、六笔都是点；注意下方“族”字的笔画。辨字识记簇拥花团锦簇民族家族簇 词语解释操纵自如哗笑簇拥耸立高高地直立。（许多人）紧紧围着。文中是聚集的意思。众人放声大笑。指控制或驾驭得心应手，毫无阻碍。写近义词：耸立——（）操纵自如——（）矗立驾轻就熟 哪位同学能给大家读一读课文第1自然段？大家边听边想：这个自然段告诉我们什么？在文中有何作用？ 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。小艇是威尼斯的主要交通工具。总起全文点明中心 威尼斯这座水上城市有许许多多纵横交错的大小河道，人们出行就要靠小艇。小艇成了主要的交通工具。因此，小艇的作用与“威尼斯是世界闻名的水上城市”密不可分。 默读课文，想一想，课文围绕小艇写了哪几方面的内容？ 第一部分小艇的样子。第2自然段第一部分乘坐小艇时的感受。第3自然段第一部分船夫高超的驾驶技术。第4自然段第一部分威尼斯人的活动。第5、6自然段 默读课文第2自然段，想一想，哪些内容让你读的时候有一种静的感觉，哪些地方又给你动的感觉？ 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。静的感觉：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。动的感觉：行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 为什么威尼斯的小艇又窄又深？把小艇比作水蛇，让你感受到什么？ 行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错小艇成了主要的交通工具 小艇的造型和行动灵活轻快的特点能够适应威尼斯纵横交错的河道，符合成为“主要的交通工具”的条件。 讨论交流这样一静一动的描写好在哪里？一静一动的描写让我们生动地感受到小艇形如新月、动如水蛇的特点，从而充分理解为什么小艇是威尼斯主要的交通工具。 随堂演练上面是小艇的图片，谁能试着用文中的语句或加上自己的联想向大家介绍小艇的造型？介绍时要说清它的特点。 自主探究自读第3、4自然段，与同桌交流还有哪些内容给人以动感，并体会这样表达的效果。 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。真舒服真舒服写出了乘坐小艇游览时的感受。沿途可见石桥、古建筑，显示了威尼斯水城的独特风情。 第4自然段中，从哪些词语能体现出船夫的驾驶技术特别好？ 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 第4自然段列举了船速快且来往船只多、拥挤、地方窄三种情况下船夫的驾驶状态，每一种都有惊无险，令人赞叹，说明船夫的驾驶技术特别好。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。中心句正面描写侧面描写正面描写和侧面描写相结合，使人印象深刻。正面描写和侧面描写相结合，使人印象深刻。 讨论交流写船夫驾驶技术的这部分内容让我们感觉到一种动感，这与“小艇成了主要的交通工具”有什么关系？正因为小艇是主要的交通工具，船夫日日驾驶小艇，才练就了高超的本领。 通过作者对小艇的样子、乘坐小艇的感受和船夫驾驶技术的描写，我们初步感受到了威尼斯的动、静之美。下节课我们再来学习后面的内容。 课时目标：1.学习第5-6自然段，体会文中静态描写和动态描写的表达效果，理解这部分内容与“小艇成了主要的交通工具”之间的关系。（难点）2.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达上的相似之处。第二课时 上节课我们讲到课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。 自主探究自读第5-6自然段，然后和同桌互相说说你从哪些地方体会到了动态美或静态美。 课文第5自然段中，作者写了哪些人？他们分别在干什么？ 商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。这里的动态描写表现出众多小艇灵活穿梭在河道中的样子，生趣盎然，让我们感受到小艇给威尼斯的活力。动态描写 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。动态描写这里的动态描写让你感受到了什么？(戏院散场后的热闹、繁华) 小艇动，人们也动。从白天到夜晚，小艇都与人们的工作和休闲密不可分，可见小艇是威尼斯主要的交通工具。这部分内容与文章的中心是紧密联系的。 水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。静态描写这里的静态描写让你有种怎样的感受？(夜晚的威尼斯十分安宁、静谧，就像一幅绝美的画。) 在威尼斯，艇动了，整座城就热闹了；艇停了，整座城就寂静了。威尼斯就是这样，日复一日，年复一年，度过了漫长的岁月。 观察上面图片中月亮、建筑、桥梁、船只的特点，再读最后一自然段中的静态描写的句子，读出它们与水相映相倚的静态美。 艇动、艇歇，这一静一动的描写衬托出小艇在人们的工作和生活中的重要作用。无论是威尼斯的动态美还是静态美，都与“小艇成了主要的交通工具”有紧密的联系。 结合课文内容，说说小艇为什么是威尼斯“主要的交通工具”。 威尼斯河道纵横，小艇独特的造型，使它能灵活便捷地行驶。坐在小艇里，有说不完的情趣，船夫的驾驶技术也十分高超。在威尼斯，无论白天还是夜晚，人们的活动都离不开小艇，所以小艇成了威尼斯主要的交通工具。 阅读链接自读课后的“阅读链接”，思考：在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处？完成下面的表格。文章游览途径地景物的动态美与静态美作者的感受《威尼斯的小艇》《威尼斯》《威尼斯之夜》 结构梳理样子——像独木舟、像新月、像水蛇主要的交通工具船夫——驾驶技术高作用动态——商人、妇女、孩子、老人静态——夜晚静寂感受——说不完的情趣小艇地位重要水城风景独特 课后作业1.课外搜集描写威尼斯的名家名篇，进一步感受威尼斯的风情。2.选择我国的某一座城市，介绍介绍那里优美的风光，并与同学交流。