21 杨氏之子说课稿（部编版五年级语文下册）

21杨氏之子说课稿一、说教材《杨氏之子》是统编小学语文五年级下册第八单元的一篇精读课文，本课是一篇文言文，选自《世说新语·言语》。课文通过人物对话，展现了杨氏之子的机智与幽默。整篇课文难度不大，结合课文注释基本就能读懂，课文的重点是了解人物对话的内容，以及体会语言的幽默性。这篇课文主要写了一个九岁孩子与客人笑谈的经过。孩子机智巧妙的对答，令人拍案叫绝。选编这篇课文有两个目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是让学生感受故事中人物语言的风趣和机智。二、说教学目标1.认识“诣、禽”2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。  2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。三、说教学重难点1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。（重点）2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。（难点）四、说教法学法[说教法]1.朗读法 本文是一篇文言文，文言文的学习要把课文读流利、顺畅，能正确断句。因此要让学生多朗读，正确、流利地朗读课文，并能熟读成诵。 2.发现点拔教学法 本课重点是要引导学生体会人物对话的幽默性，要带着学生读懂对话，分析对话所体现的人物形象，了解杨氏之子是怎样机智巧妙地回应孔君平的。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。[说学法]3 本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，结合课文注释初步了解课文内容。课堂上主要是朗读课文，能把课文读得流利、顺畅，能体会人物对话的机智幽默。五、说教学过程（一）谈话导入 1.我们每天都在用语言交流。精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通；机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文──《杨氏之子》。 2.板书课题“杨氏之子”，讲解课题意思。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。“之”是助词，相当于“的”。3.齐读课题。（二）读通课文 1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。 2.检查读通情况。 3.课件展示生字，着重强调以下字的读音：惠（huì）  曰(yuē)  禽(qín)   诣(yì) 梁  诣 禽 强调：“为设果”中的“为”读作weì。“应声”中的“应”读作yìng。 4.引导学生读准停顿：梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。孔君平／诣其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以／示儿曰：“此是／君家／果。”儿/应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”  （句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。） （3）反复熟读。（三）理解文意 1.参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。2.学生提出不理解的字词。以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：     ①其父：他的父亲。其，他。     ②为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。     ③以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。     3 ④此是君家果：这是你家的水果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。⑤未闻：没有听说。未，没有；闻，听。     ⑥夫子家禽：您家的鸟。夫子，古时对男子的敬称，这里指孔君平。禽，鸟类。   （以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。） 3.说说每句话的意思。译文:梁国一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在，于是便叫他出来。他为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。 （四）质疑问难，背诵课文 1.默读课文，说说意思，还有哪些疑难问题？ 2.背诵课文。 （五）课文小结 课文讲述了梁国一户姓杨的人家，家中一个九岁男孩机智应答来访的客人的故事，反映出他的思维敏捷，机智幽默。（六）拓展延伸生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗？(学生交流)。六、说板书设计交代梁国杨氏子      聪慧               21杨氏之子 此是君家果          思维敏捷                       未闻孔雀是夫子家禽  机智幽默 3