部编版语文六年级下册第六单元教材解读

部编版语文六年级下册第六单元教材解读1、要点解读我们目前使用的部编版教材倡导在语文教学过程中注重语文学科核心素养。语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。语文综合性学习注重语文知识的综合运用、听、说读写能力的整体发展以及书本学习与实践活动的紧密结合，有利于促进学生语文素养全面协调的发展。本单元为综合性学习单元，主题为“难忘小学生活”。学生进入这个单元的学习时，即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校、老师的心血。这六年，发生过许多或令人感动、喜悦，或令人伤心、遗憾的事；这六年，是学生在人生道路上永远难忘的岁月，是奠定他们人生道路的重要阶段。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识与技能，促进语文素养的发展。教材围绕“难忘小学生活”的主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块。两个板块紧密关联，“回忆往事”板块的活动唤起了学生对往事的回忆，往事的重现又激发了惜别之情，从而使学生在开展“依依惜别”板块的活动时有了更深的感情基础。综合性学习单元在五年级下册的教材中已有呈现，五下第三单元综合性学习主题是“遨游汉字王国”，里面设置了两个板块“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”。本单元沿用了五年级综合性学习单元的编排方式，以任务为驱动， 活动贯穿始终，每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”。其中，“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式。“阅读材料”属于综合性学习的活动资源参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料。（语文要素汇总）本单元的语文要素“运用学过的方法整理资料”，是对之前学过的方法进行巩固运用。四年级时，学生有过收集并记录资料，以及合作整理资料的学习经历。在四下第三单元的语文要素中，有这样的要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”。在该单元第一课后的“活动提示”中有整理资料的方法：可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处，指导得非常细致。在单元的“综合性学习”活动中，对“合作编小诗集”从内容和编排形式以及流程给予了具体指导。五下第三单元的综合性学习单元中也有相关的语文要素“学习搜集资料的基本方法。”在“汉字真有趣”的板块中介绍了搜集资料的方法：查找图书、网络搜索、请教别人，学生进一步学习了根据需要搜集资料的基本方法。本单元的综合性学习在此基础上，引导学生综合运用已学过的这些方法，根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料。教材用“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动指导学生按照时间顺序，有重点地回忆往事，用“制作成长 纪念册”的活动及《如何制作成长纪念册》的“阅读材料”更加细致地指导学生有选择地分类筛选和整理小学六年的成长资料，帮助学生在实践中进行操作练习，发展学生整理资料与使用资料的能力。（单元内容及语文要素分析）本次综合性学习活动的主要任务是“策划简单的校园活动，学写策划书”。在四年级下册第三单元的学习中，学生开展过“诗歌朗诵会”，教材对举办诗歌朗诵会的流程有比较具体的指导。内容是：先进行小组讨论，如，选哪几首诗歌来朗诵，采用什么形式才能使本组的朗诵更精彩。再全班一起商量怎样开好班级诗歌朗诵会，如，推选谁做主持人，怎样安排节目顺序。根据商量的结果，大家分头准备。在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。这个流程对学生策划这次毕业联欢会也是很适用的，学生有这种活动组织的基础。在五下第三单元的综合性学习活动中，学生开展过“猜字谜”“趣味汉字交流会”，应该说，学生在制订活动计划、筹备活动、开展活动等方面已具备一定的经验。策划校园活动，不仅要对策划的主题进行分析，以寻找最优的方案，对活动的组织和开展也应当作出周密的计划。教材安排了“举办毕业联欢会”的活动，从临近毕业的生活实际出发，为学生提供了策划的平台，以进一步培养学生计划、组织、协调和实施活动的能力。为了帮助学生办好毕业联欢 会，教材安排了“写一份策划书”的任务，给学生在活动过程中提供行动指引，便于活动的顺利开展。接下来我们看看本单元每个板块的具体内容。在“回忆往事”这个板块，教材设置了“填写时间轴”“分享难忘回忆”“制作成长纪念册”三个层层递进的活动任务，引导学生以多种方式回忆往事，珍藏成长记忆。其中，“制作成长纪念册”是这一板块的核心任务。“填写时间轴”“分享难忘回忆”两项活动是学生制作成长纪念册的基础。制作成长纪念册是整理成长资料，留住珍贵记忆的关键一步。在这一过程中，学生可进一步学习、运用整理资料的方法。三篇阅读材料《老师领进门》《作文上的红双圈》《如何制作成长纪念册》具有启发学生回忆往事、激发情感、拓宽思路、提供制作成长纪念册的步骤和方法等作用。前两篇“阅读材料”，呈现的是不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活，侧重于回忆老师的教诲和给予自己的鼓励。学生阅读这些文章，能自然联想起自己的老师教育自己的事情，激发学生对老师的感激之情和表达的欲望。后一篇阅读材料，可以打开学生的思路，为学生制作出感情真挚、条理清晰的成长纪念册提供帮助。“依依惜别”这个板块设置了“举办毕业联欢会”“写信”两项活动，从集体和个人两个角度提供了表达惜别之情的活动平台，为小学生活画上圆满的句号。阅读材料《我为少男少女们歌唱》《聪明在于学习，天才在于积累》《给老师的一封信》《毕业赠言》以不同的形式为开展活动提供参考，拓宽学生的思路。为了办好毕业联欢会，教材安排了为联欢会写策划书的任务。策划书是 学生新接触的一种应用文体，它以非连续性文本的形式呈现出策划的内容，要素清晰，文字简洁。教材通过展示“毕业联欢会活动策划书”的基本样式，让学生明确策划书的基本格式和要求。通过实践操作，让学生练习写策划书，从而基本掌握这种应用文体。2、教学建议建议一：前置学习，收集并初步整理资料本次综合性学习的第一部分内容是“回忆往事”，需要学生收集六年的成长资料，这不是一件容易的事，需要的资料可能有分布零散、被污染破坏、不易寻找等特点，因此必须要给学生充足的准备时间。所以，在这学期开始学习的时候便可布置相应的任务，也可以提前到六年级上册的寒假布置。这样，学生就有很充足的时间充分收集自己的成长资料，可以是视频、图片、以前的作业、试卷等各种形式，学生可以初步以日期整理好，这样在上这个单元的时候才会得心应手。建议二：自主学习，推动合作学习任务综合性学习注重培养学生的自主性，教师在设计“制作成长纪念册”评价量规时，从个体在学习中不断自我调控的角度出发，注重体现语文学科知识的指引功能，将美术、音乐、信息技术等融合应用于探究中，同时关注他人评价，促进个体反思与修订。新课标指出，“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。小组合作学习涉及分工、计划的制定与执行、过程的探讨与推进、成果的决策与修订等系列活动，适切的评价有助于教师对合作学习开展积极调控，培养学生合作学习的能力。在“举办毕业联欢会”的探究性学习中，教师可根据学生的学习需要组成会场 布置组、主持与串词撰写组、秩序维持组、道具组、活动报道组、节目组等多个学习团队，从社会性实践、调控性实践与探究性实践的角度设计评价量规。不管是个体学习的指引，还是合作学习的组织，评价量规都能发挥一定的调控与指导作用，但教师在整个活动过程中亦要加强对各环节的指导，在学生困惑之处加以点拨或指引。建议三：快乐分享，创设有新意的分享情境本单元的教学，分为课上和课下两个部分，而且贯穿学期始终。课上部分由教师进行方法教学，具体实践，教师将作为作业，放到课下。因此本单元课堂设计，既要有新授课，也要有展示课，而且还要创设有新意的展示分享情境。因此，第三个板块集中进行展示与评价。师生可根据教室资源设计“时光长廊”展示区，展示每个学生独一无二的成长纪念册。学生之间可以互为评委，评选出“最有个人特点”、“最意想不到”、“最全面”等的成长纪念册，教师则可根据教材要求，对学生进行评价，再加上学生自评，家长评价，从而形成四维评价。这个过程重要的是调动每个学生的参与感，“时光长廊”的布置也尽管放手给学生，相信学生，才能激发学生潜能。建议四：周密策划，举行有意义的毕业联欢活动本单元的毕业联欢会、写信、朗诵等项目可以作为毕业联欢活动的参考，老师应拿出一定新授策划书的写作方法，然后把活动交给学生来酝酿，出谋划策。每个学生都会有自己对毕业活动的畅想，当他们形成成熟的策划书后，开始毕业联欢活动的准备工作。另外，本单元学习之初选定的毕业歌可以作为整个联欢活动的主题曲。这次活动，从设计、准备到正式实施，完全由学生自己完成，教师只提供必 要的帮助。亲身参与的活动才更有回味的意义和价值，这样一种毕业联欢的形式，打破了以前随便开一场煽情的联欢会，然后匆匆离别的窘境。学生们的充分参与，使告别也更加充分，策划时间线的延长，也使这样一场狂欢更具有意义和价值。