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部编二年级语文下册课文310沙滩上的童话第1课时教案设计

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10 沙滩上的童话教案设计设计说明本文是一篇洋溢着欢乐,洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡、玩游戏的情景。课文语言亲切、自然、质朴。而课文内容妙趣横生,能在孩子心中产生共鸣,激发他们展开想象。通过细读课文,帮助学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。在阅读教学中,通过抓住“商量”“欢呼”等词语,让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。通过教师语言的引导,让学生能以多种形式与文本碰撞,体会沙滩上的幸福和快乐,同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境,将读文与识字有机结合。课前准备1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。(教师)2.预习课文,完成预学案作业。搜集童话,做词语卡片。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、质疑导入,激发兴趣1.导学:同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。学生齐读课题。2.读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)3.沙滩上怎么也有童话呢?让我们一起走进课文去寻找答案。设计意图:通过质疑,激发学生学习兴趣,为课文学习打下良好基础。二、初读课文,自主识字1.学生轻声自由朗读课文,圈画并自学生字。2.小组合作学习,互考互教生字。3.集体检测。(1)开火车朗读词语:城堡 插上 凶狠 补充 攻打 商量 驾驶轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音;“赞”是平舌音;“凶、驾”是三拼音。②依次单击词语出现对应图片,学生看图片读词语。(2)定位朗读词语中的生字。小组赛读生字。堡 插 凶 狠 补 充 攻 商 量 驾 轰 驳 药 赞 合 记4.(1)当小老师领读本课词语。zhī chōnɡ biān  kū pā  tā树枝 补充  编织 魔窟 趴在 塌了(2)把这些词语放回到课文中,再一次读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事的呢?把你的理解在书上画一画。设计意图:识字教学是二年级的教学重点,课堂中必须给予学生充分的时间自主学习、合作交流、扎扎实实、不折不扣地加强指导。三、初步读文,感知童趣1.激趣:如果你来到沙滩,你会干什么?2.导学:沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子来到了这儿,他们在这里干什么呢?2,3.学生带着问题自主读文,想好后和小组同学说一说。4.汇报交流。预设一:孩子们到沙滩垒城堡。(1)指生汇报,其他学生补充。(2)相机导学。①出示词语“城堡”。开火车朗读词语后,交流“堡”的识记方法。指导识记“堡”:“保”护“土”地,建造堡垒。②指生朗读第2自然段,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡?③想象说话:(指名说、同桌互说)在沙滩上,我们垒起(   ),(   )周围筑起围墙,围墙外再(   ),那就是我们的(   )。④相机识记生字“插”。学生交流识记方法后,教师出示图片重点指导:左边是手,表明这个字与手的动作有关;右边很像是杵插入臼中进行春捣。因此,“插”的本义为刺入。预设二:孩子们在沙滩上编织童话故事。(1)指生汇报,其他学生补充。(2)相机导学。①默读课文,边读边思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?②学生汇报,相机引导学生由繁到简,最后概括为三个字:救公主。(3)质疑:孩子们为什么要救公主?他们又是怎么救出公主的?我们下节课接着读这个故事。设计意图:通过融情想象,学生想象自己到沙滩上的快乐,进而迁移到文中孩子们在沙滩上做什么,学生带着问题充分与文本对话,整体感知课文内容。借助简笔画或图片感知生字的字形和字义,在激发学生兴趣的同时,为其扎实有效识记生字打下坚实基础。四、观察指导,练习写字1.课件出示“写字小助手”,根据写字提示,组织学生展开同桌互助学习活动。写字小助手看一看:仔细观察写字表的“周、围、句、补、记”,将容易写错的笔画圈出来,并给同桌讲一讲圈画的理由。想一想:怎样才能写好圈画的笔画呢?和同桌商议一下。练一练:针对自己圈画的书写难点做书空练习。2.教师利用投影仪展示同学圈画的写字,请学生说一说圈画的理由。预设:“周”里面上半部是“土”,不是“士”。“围”里面是两横。“句”里面的“口”字左侧要露出包字头。“补”左侧是“衤”,不是“礻”。“记”右侧是“己”,不是“巳”。3.学生观看书写动漫后,教师示范讲解。4.学生描红、临写。5.投影仪展示学生书写成果,集体进行评议:哪个地方写得好?你又有什么好的建议?设计意图:加强写字指导,为提高学生写字能力打好基础。2

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所属: 小学 | 语文
发布时间:2022-05-19 09:30:22 页数:2
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