7 谁是最可爱的人精品课件（部编七下语文）

7谁是最可爱的人七年级语文下册\n一、中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。思考探究作者主要写了三个事例。第一件事，松骨峰战斗，表现了志愿军战士对敌人的无比仇恨和英勇无畏、坚韧刚强的革命英雄主义气概。第二件事，战士马玉祥从烈火中救助朝鲜群众，表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神以及纯洁高贵的品质。第三件事，“我”与一位战士的谈话，三问三答，表现了志愿军战士的淳朴谦逊的气质,宽广的胸怀、崇高的爱国主义精神。\n二、作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。本文集中叙述的三件事，在叙述上各有特点。第一件事，松骨峰战斗，作者用了3个段落（第5-7段）。从作者所写的内容可以推知志愿军的营长或其他了解战斗过程的同志向作者介绍了松骨峰战斗的过程，但作者并没有完全从头至尾写营长或其他同志的话，而是把采访所得综合起来用自己的语言去叙述、描写，并与引用营长的话（引用营长的话又分两种情况）结合起来加以表现。第5段第一处省略号前是作者用自己的话加以叙述；第7段主要是直接思考探究\n引用营长的话。用作者的话叙述描写战斗经过，便于集中笔墨展现壮烈的战斗场面，推动情节发展；引用营长的话（包括转述和直接引用），不但使人感到事件真实可信，而且也使文章富于变化。第二个事例，马玉祥救朝鲜儿童，叙述部分用了两个段落（第10、11段）。这里有以作者的话进行叙述的内容，如写马玉祥外貌、年龄、籍贯、调到步兵连的原因，以及敌机打机关炮、扔燃烧弹，马玉祥走到燃烧的房屋门前等情况，也有直接引用马玉祥谈话的内容。作者用自己的语言介绍人物，推动情节发展，引用马玉祥的话，则进一步增强文章的真实感，也便于展示志愿军战士高尚的内心世界。思考探究\n第三个事例，作者和志愿军战士的谈话（叙述部分主要在第13段），直接引用战士对作者所提问题的回答，中间穿插描写战士的举止神态。这样写，既便于直接表现战士的幸福观，表现他们的美丽宽广的胸怀和爱国主义精神，还使读者感到战士仿佛就在眼前，增强了文章的形象感。总之，作者自己的语言进行叙述，有利于集中笔墨发展情节，引用被采访人的话，有利于真切展现人物的内心世界，并增加文字的可信度。二者结合，使得叙述错落变化，既典型又生动。思考探究\n本文的特点是首（第1-3段）尾（第15段）以及中间的若干段（第8、12、14段）进行了比较集中的抒情、议论。开头第1段，作者以读者的身份，以第一人称叙述自己的感受：“最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！”第2段，用设问，明确思考探究三、本文具有强烈的抒情色彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。\n提出“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人”，起到激发读者思考的作用。第3段，针对部分读者对战士接触太少、缺乏了解的情况，用一组排比句赞颂志愿军战士。这组排比句包含作者对志愿军战士崇高思想境界的热烈赞颂，增强了文章的气势，有利于感染读者。第8、12、14段是在文章叙述了三个主要事件之后进行抒情、议论的，起到总结的作用。第8、12段句式相近，用“朋友”“你”称呼读者，拉近了与读者的距离，并用连续的发问引起读者的思考，其中的反问句：“你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以思考探究\n我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”明确表达了对志愿军战士的赞颂。第14段的抒情、议论比第8、12段更进一步，情感流露也更充沛，反复手法和感叹句结合，如“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！”“他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！”“我们以我们的祖国有着这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”，更强烈地表达了对志愿军战士的赞颂。结尾第15段，用“亲爱的朋友们”“朋友”“你”称呼读者，思考探究\n用6个“当你……的时候”组成排比句充当状语，描绘了工人、农民、学生、干部等不同身份的人在祖国和平环境中劳动、学习、工作、生活的图景，使不用身份的读者都感到亲切自然，之后用一个疑问句“你是否意识到你是在幸福之中呢”提问，引起读者的思考。接着，作者推想读者可能的回答“这是很平常的呀”，这是充满“惊讶”情感的感叹句。作者以诚挚的感情，用祈使句“请你意识到这是一种媳幸福吧”希望读者“意识到”这是一种幸福，之后还之处“意识到”这一点的重要性。这样就把志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与祖国人民的幸福生活自然地联系起\n来，在感情上深深地打动了读者，并与作者发生共鸣。作者基于对读者的信任，“你是这么爱我们的祖国，爱我们伟大的领袖毛主席”，相信“你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人”们最可爱的人！”这一句所写，已不是作者个人的认识了，也是广大读者与作者共有的认识。总之，作者运用第一人称，以朋友的身份与读者交流思想，使人感到亲切诚恳。陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等句式与设问、反问、反复、排比等修辞手法的运用，使读者处于情感的激流中，并不断发生共鸣。\n排比是一种常见的修辞手法，它利用语气相同、意义相关或相近、结构相同或相似的词组或句子并排（三句或三句以上）的方式，达到一种加强语势的效果。作用：用排比来说理，可达到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。排比的修辞及其作用命题点一、概念和作用\n1.从修辞的角度赏析文中画线的句子。2.画线的句子运用了排比的修辞手法，试分析其表达效果。此句运用排比的修辞手法，使其条理分明、层次清晰、描写细腻（节奏和谐、感情洋溢、形象生动），增强语言气势和表达效果，使行文更富有节奏感。二、考查形式三、答题模式\n吃完早餐，小林便收拾好东西，发动了汽车。表婶问：“你怕是要过年才回来了吧？”小林便说：“我下周末会回来呢。以后，我说不定每周末都回来。毕竟，开车也就两个小时……”这是一个风和日丽的大晴天，山下的溪涧里，茂密的春草染绿了溪水；山脚的水田里，成群的鸭鹅在尽情地嬉戏；山坡的松林中，无数的小鸟用婉转的歌声赞美着融融的春光。当汽车快要驶出屋前的坡道、转入山坡下的村道时，从汽车后视镜里，小林看到一只小松鼠跳到院墙上，用尾巴擦着“林氏诊所”的铜牌，擦得铜牌在太阳下闪着铮亮的光。——2020·山东潍坊中考《春夜奇遇》（中考真题）请赏析文中画线句子的修辞手法及表达效果。真题演练\n运用排比句式，充分表现了春天的生机，增强了表达的气势和节奏感。用拟人手法，赋予动物以人的特性，生动形象。【参考答案】解析：“山下的溪涧里”“山脚的水田里”“山坡的松林中”构成了排比句，既描写了三个地方春天的景色，体现了春天的勃勃生机；也增强了语言气势，使句子有节奏感。句子中“尽情地嬉戏”“赞美着”又运用了拟人的手法，赋予动物以人的情态，生动形象地展现了这里的动物们以后又能得到救治的欢愉心情。\n四、文中第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。阅读这段文字，结合具体语句进行赏析。1.战士搏杀的场面比喻修辞手法的使用：“但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前填满了，血也把这山冈流红了。”把敌人的死尸比作“谷个子”填满山前，生动形象地说明了敌人死伤之惨重，带有很强的画面感。准确生动的动词的使用：“他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地\n的人烧死。”动词“摔”“扑”“抱”的使用，一方面表现了战士们的顽强不屈，另一方面表现出战士们对敌人的刻骨仇恨，极有画面感。2.战后战场上的壮烈场景排比修辞手法与鲜明动词的使用：“有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。”“有……的，有……的，有……的”，运用排比的修辞手法，具体介绍烈士们的遗体的姿势，画面感极强，让人可以想见他们与敌人之间的战斗之惨烈。动词用得准确，和后面词语搭配恰当，“腰”“头”就要“抱”，“脖子”就要“掐”，动词带有鲜明的感情色彩，“掐”“摁”充分表现了战士对敌人的仇恨。准确鲜明的词语与生动形象的描写共同描绘出一幅壮烈的场景，感人至深。\n五、作者在回忆这篇文章的创作时说：“写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”根据这段话的提示，找出以前写的作文，看看有没有可以修改的地方。提示：作者的话告诉我们写作文时一定要选择典型的整合来表现文章的中心。我们可以找出以前的作文看看选用的事例是否能打动人心，是否能表现文章中心，如果不能，可尝试围绕中心进行删改。