人教部编版八年级语文上册《梦回繁华》教学课件教学课件2

据统计，《清明上河图》共有人物千人之多，比古典小说《三国演义》（1192人）、《红楼梦》（975人）、《水浒传》（787人）都要多。此外，还有各类船只、楼宇、车辆、树木等数以百计。——齐藤谦《拙堂文话·卷八》梦回繁华1.学习课文，了解《清明上河图》在绘画史上的重要地位。2.熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力的说明语言。3.品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。学习目标作者简介张择端，字正道，汉族，琅琊东武(今山东诸城)人。北宋画家。宣和年间任翰林待诏，擅画楼观、屋宇、林木、人物。所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形象如生。存世作品有《清明上河图》、《金明池争标图》等，皆为我国古代的艺术珍品。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路生难字田畴（）酒肆（）跋涉（）漕运（）舳舻（）握篙（）摩肩接踵（）络绎不绝（）长而不冗（）遒劲（）chóushècáozhúlúɡāozhǒnɡyìrǒnɡqiúsì字词学习状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路词语解释摩肩接踵料峭络绎不绝车水马龙形容微寒（多指春寒）。车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，往来不绝。肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。（人、车等）往来不断，前后相接。温故互查学习了《中国石拱桥》、《苏州园林》和《蝉》，请说说你掌握了哪些阅读说明文的方法？明说明对象和特征说文章内容和顺序知说明方法及作用品说明语言特点1、本文的说明对象是什么？《清明上河图》整体感知2、本文围绕《清明上河图》，介绍了哪些方面的内容？第1段第2段第3段第4段第5段唐宋画家题材的变化，引出说明对象——张择端的《清明上河图》张择端的生平及《清明上河图》的作画时间、背景介绍《清明上河图》的类别、大小及内容。具体介绍《清明上河图》画面的内容。《清明上河图》艺术价值和历史价值。总分总整体感知3、作者是按照怎样的说明顺序来介绍《清明上河图》的画面的？请找出相关语句进行说明。“画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光”“画面中段是汴河两岸的繁华情景”“后段描写汴梁市区的街道”中右说明顺序左空间顺序整体感知课文都使用了哪些说明方法？有何作用？细读文本说明方法及作用举例子具体形象,有说服力分类别条理清晰打比方生动形象列数字准确具体，令人信服作比较突出强调特点引资料准确，增强说服力下定义科学、准确作诠释解释说明画图表直观、形象摹状貌使说明对象说的更具体、生动.1、“除《清明上河图》外，还有《西湖争标图》相传为他所画”中的“相传”一词能否删去？为什么？不能删去。“相传”是长期以来互相传说的意思，去掉以后，就成了“《西湖争标图》为他所画”，可能与事实不符，体现了说明文语言的准确性、严密性。品味语言2、作者在描绘《清明上河图》的画面时，使用了大量的四字短语，这样写的好处是什么？内容凝练、丰富，形式工整，节奏鲜明，使文章语言典雅而富有韵味。“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“车水马龙，热闹非凡”“街道纵横，房屋林立”“罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马”“士农工商，男女老少，各行各业，无所不备”……品味语言1、课文开头两段并没有介绍《清明上河图》的内容，是否多余？为什么？(提示：从结构、内容两方面来回答。)不多余。结构上，引出下文对《清明上河图》的介绍；内容上，介绍了这幅画的创作背景，加深了对这幅画创作意义的认识和理解。合作探究2、课题梦回繁华有哪些深意？清明上河图让我们回忆古代文明的灿烂，希望能继承并弘扬这种繁华。清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。合作探究1.写出下列句子的说明方法。（1）张择端画的《清明上河图》绢本、设色，纵25.5厘米，横525厘米。（）（2）整个长卷犹如一部乐章。（）（3）画面细节的刻画也十分真实，如桥梁的结构，车马的样式……（）列数字打比方举例子练测促学1、《清明上河图》还有很多值得探究之处。例如，有学者认为这幅画有揭示社会问题、劝诫宋徽宗之意，表现了画家对国家命运的担忧。课外可以去阅读有关《清明上河图》的书籍。2、学完课文，你想对张择端说些什么?拓展延伸