七年级语文部编版下册第一单元复习巩固 课件

第一单元复习巩固七年级（二）\n教学目标教学重点深刻理解课文内容。1.掌握相应的文学常识2.识记重点词语、文言字词3.学会体会和分析文中蕴含的思想感情\n知识切片知识图谱考点难度热度升学分值基础字词积累★历年A1-26分成语运用、病句判断★★历年A3-46分基础知识字音同音字多音字字形成语病句\n心有灵犀一点通1.不面加粗成语运用有误的一项是()A.张老师生气地说:“对这种随意破坏班集体荣誉的事，我是深恶痛绝的。”B.当初对奶奶的病不以为然，谁知这竟成了永别，现在想来，内心还隐隐作痛。C.当下的世界日新月异，新鲜的事物层出不穷。D.小明一番慷慨淋漓的话，赢来了全班同学雷鸣般的掌声。B\n2.下列各句没有语病的一项是()A.为了防止这类事故不再发生，我们班主任必须采取有效措施。B.半期考试失败王浩伤心极了，他多么希望知心朋友和他分享这无限的苦恼啊！C.自从来到这个世界上，动物就一直面临着两种挑战，一来自动物本身，一是来自大自然。D.考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急等待。C\n人生若只如初见一、课文内容梳理《邓稼先》一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。21·世\n闻一多先生的说和做《说和做——记闻一多先生言行片段》不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。后半部分写闻一多先生参加游行示威，起草政治传单，做群众大会的演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付出生命的代价的高尚人格。着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”。2-1-\n回忆鲁迅先生这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。\n孙权劝学记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。\n至死不懈蓬断草枯锋芒毕露任人宰割可歌可泣署名妇孺皆知引人注目鲜为人知鞠躬尽瘁当之无愧选聘截然不同家喻户晓知人之明马革裹尸层出不穷元勋铤而走险筹划彷徨殷红奠基xièshǔrúxiǎnpìnjiéxūntǐngpángyān邓稼先二、单元字词通关\n说和做典籍仰之弥高锲而不舍炯炯有神目不窥园迥乎不同深宵兀兀穷年呕心沥血群蚁排衙凶多吉少高潮迭起独裁昂首挺胸潜心贯注一反既往赫然在列慷慨淋漓卓越气冲斗牛深恶痛绝不以为然揩油\n孙权劝学初，权谓吕蒙曰（）：“卿今当涂（）掌事（），不可不学！”蒙辞（）以（）军中多务。权曰：“孤岂（）欲卿治经（）为（）博士（）邪！但（）当涉猎（），见（）往事（）耳（）。卿言多务，孰若孤（）？孤常读书，自以为（）大有所益。”蒙乃（）始就学。及（）鲁肃过寻阳，与蒙论议（），大惊曰：“卿今者才略（），非复（）吴下阿蒙（）！”蒙曰：“士别三日，即更（）刮目相待，大兄何见事（）之（）晚乎！”肃遂（）拜蒙母，结友而（）别。\n1．“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。2.“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。\n3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。4．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。__这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。5．“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。\n典例精析1.下列加点字的音、形完全正确的一项是()A.卓越(zhuó)元勋(xūn)白皙(xī)深恶痛绝(wù)B.选骋(pìn)筹划(chóu)赫然(hè)兀兀穷年(wù)C.迭起(dié)暑名(shǔ)深邃(suì)气冲斗牛(dǒu)D.涉猎(shè)迭起(dié)抹杀(mě)目不窥园(kuī)A\n2.下列各组词语书写准确无误的一项是()A.马革裹尸　妇儒皆知　心会神凝　硕果B.感情震荡　燕然勒功　零乱不堪　徙劳C.慷慨淋漓　不以为然　惹人注目　奠基D.契而不舍　死而后已　至死不懈　调羹C\n3.对下列句中加粗的词解释有误的是()A.兽铤亡群(疾走)仰之弥高(更加)B.锲而不舍(刻)刮目相待(擦拭)C.群蚁排衙(衙门)呕心沥血(滴)D.风悲日曛(昏暗)平沙无垠(阻挡)D\n4.下列句子中加粗成语使用正确的一项是()A.在这场演讲比赛中,有一位选手引经据典,口若悬河,给观众留下了深刻的印象。B.连日来,暴雨袭击邕城,相关部门在各个易涝点虚张声势,细心排查安全隐患。C.我花了大半天的功夫才给妈妈做好这几道菜,谁知道吃起来让人觉得味同嚼蜡。D.教育部门及各级学校立下海誓山盟,严打网络乱象,还青少年一个清朗的网络空间。A\n5.下列各句中,没有语病的一项是()A.“七河八岛”是扬州生态环境保持最完好的湿地景观,绿化覆盖率大约30%左右。B.爱丽丝·门罗是一百多年来第13位获得诺贝尔文学奖的女性作家。C.我国大部分地区太阳能资源丰富,太阳能资源开发利用的价值十分广阔。D.雾霾过后抓紧治霾才有可能避免不会陷入周而复始的雾霾困扰之中。B\n6.下列说法不正确的一项是()A.《说和做——记闻一多先生言行片段》选自《人民日报》,作者臧克家,是我国现代著名诗人,主要作品有《烙印》《老马》等。B.萧红是现代作家,其代表作有长篇小说《呼兰河传》《生死场》和散文集《牛车上》。C.邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“‘两弹一星’功勋奖章”。D.《孙权劝学》节选自南宋政治家、史学家司马迁编的《资治通鉴》。D\n初生牛犊不怕虎1.下列各组词语中加点字注音完全正确的一项是()A．元勋(xūn)含蓄(xù)调羹(ɡēnɡ)鲜(xiǎn)为人知B．选聘(pìng)筹(chóu)划赫(shè)然兀兀(wù)穷年C．彷(pánɡ)徨署(shǔ)名绞(jiǎo)肉深恶(è)痛绝D．涉(shè)猎通宵(xiāo)澎湃(bài)迥(jiǒnɡ)乎不同A\n2．下列词语中书写无误的一项是()A．潜心惯注心会神凝一反既往家喻户晓B．慷慨淋漓锲而不舍历尽心血刮目相待C．搏学多识一拍既合锋芒毕露可歌可泣D．妇孺皆知马革裹尸杂乱无章不以为然D\n3．下列句子中加粗成语使用恰当的一项是()A．“趵突腾空”为“济南八景”之首，泉水日夜喷涌，络绎不绝。B．作家曹文轩荣获儿童文学最高奖——国际安徒生奖，消息传来，骇人听闻。C．杨绛先生的离世，如巨星陨落，使中国文坛黯然失色。D．漫步曲水亭街，我们用相机去捕风捉影，记录家乡的古风古韵。B\n4．下列各句中没有语病的一项是()A．有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。B．曹文轩获“国际安徒生奖”，实现了中国作家在该奖项上零的突破。C．随着部分地区高大树木的减少，使某些珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。D．在巡检排查过程中，我市供电部门解决并发现了居民用电方面的问题。B\n5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？______。______，______，______，______。①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为③即必须首先从外表塑造出具有儒家风范的形象④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则A．①②⑤④③B．③⑤④①②C．④①⑤②③D．④①③②⑤D\n6.下列说法不正确的一项是()A．《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔物理学家，曾获1957年诺贝尔物理学奖。B．《说和做》选自《人民日报》，作者臧克家，是我国现代著名诗人，主要作品有《烙印》《运河》等。C.《回忆鲁迅先生》作者是萧红，她的代表作是长篇小说《呼兰河传》。D.《孙权劝学》节选自南宋政治家、史学家司马迁编的《资治通鉴》。D\n7.下列句子中加粗的词语使用不恰当的一项是（）A.我县通过开辟宣传栏、悬挂横幅标语、电子屏幕滚动召开村民大会等多种方式，宣传新农合这项民生工程，让新型农村合作医疗保险政策家喻户晓。B.惠威汽车音响作为国内的实力派品牌，一直把专注声音品质作为自己不懈努力的目标，得到了消费者的认可和青睐，市场占有率连年居高不下，年度十强汽车音响品牌当之无愧。C.外交部对此回应表示，中国举国上下对日方的错误行径无不义愤填膺，坚决支持中国政府提出的正义要求和采取的有力举措。D.学习犹如登山，要脚踏实地，循序渐进，不能指望一步登顶，这个道理是不可名状的。D\n8.下面对病句的修改不正确的一项是（）A.如果将烟草税提高50%，可使烟民减少4900万，避免约1100万人不因吸烟死亡。（去掉“不”）B.在学校追逐教育效率的进程中，相关政府部门需要证明并履行自身职责，发挥调控和监督功能，要对非正当、无界限抢夺优质资源加以规范。（在“优质资源”后面加上“的行为”）C.在教育部向社会公示的《通用规范汉字表》中，对44个汉字的字形进行了微调。这一改动在社会上引起了广泛的争议。（去掉“在……中”）D.为加大传统文化进校园的力度，学校采取了丰富多彩的读书活动，学生在活动中陶冶了情操，领会了做人、修身、行事的道理。（把“领会”改为“领悟”）D\n9.结合语境，仿照画线句，将下面句子补充完整。如果是麻雀，就不要羡慕雄鹰的搏击飞翔，你依然可以在枝丫间寻找快乐；如果是小草，就不要羡慕大树的伟岸参天，你依然可以在花丛下透出凉意。，，。生而为人，就不要羡慕别人的天赐良机，走自己的路，给自己一方天空。如果是小溪就不要羡慕大海的惊涛拍岸你依然可以在山涧自由流淌\n直挂云帆济沧海1.写闻一多先生在学术方面,实干苦干,硕果累累。2.做了再说,做了也不说。3.人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。4.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。5.严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格及谦逊的人品。6.比喻。突出了纸上的字写得密,写得整齐,从而突出了闻一多在学术上下的功夫之深。7.直接点题，不仅开门见山，并且将闻一多先生的行为和别人的行为形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。8..言之有理即可。（一）\n1．①走：路②尝：曾经③乃：才④及：到，等到2．①因此，人们多（愿意）把书借给我。②吕蒙用军中事物多（为借口）推辞3．借书抄录：奔走求师；鲁肃的言行4．要想学有所成，必须不畏艰辛，虚心求学，刻苦读书；学习的起步晚了，只要坚持不懈，仍能取得长足的进步。（二）\n1.美国犹他州小城西乔丹的居民提前为因患白血病而生命垂危的伊桑过节。2.（1）“纷纷”描写了人们知道了伊桑的故事后不约而同地加入帮他完成愿望的队伍中的情形，表现了人们的爱心。（2）“竟然”有出乎意料的意思，表明了人们为伊桑提前过节的活动影响之大。（三）记着世界爱过你\n3.运用了动作、神态和心理描写，生动地表现出了伊桑的幸福感和知足感。从侧面反映了人们的爱心。4.照应题目，点题，点明了文章的主旨，人们要学会关爱别人，让每个人都能感受到这个世界的温暖。\n（三）温暖心窝的话语1.王老师不满意“我”的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给“我”写了肯定勉励的话。2.三次“濡湿”所包含的感情不相同；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋(或离开孩子们而感到内疚)；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激。\n3.运用了比喻的修辞手法。生动形象地表现这些话语的美好和温暖，表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理。(或生动形象地表现这些温暖人的话语，给“我”带来了巨大的影响和永久的回味。)4.这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心，也解开前文的悬念，回应前文的伏笔；林老师用巧妙的方式来维护学生的尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。\n天下谁人不识君1.D　点拨：A项“湃”应读pài，B项“鲜”应读xiǎn，C项“校”应读jiào。2．C　点拨：A项“契而不舍”应为“锲而不舍”；B项“妇儒皆知”应为“妇孺皆知”；D项“一反即往”应为“一反既往”。3．C　点拨：“锋芒毕露”指锐气和才干全都表现出来，用在此处不合语境。4．D\n5．(1)②　将“对”改为“使”(或将“遭受”改为“造成”)(2)③在“滑坡”后加“的程度”(或④　在“不扶”前加“扶”)6．D　点拨：A项“笑纳”是客套话，用于请人收下礼物；B项褒贬误用，小岩让同桌抄自己的作业这种做法是错误的；C项“多食无益须谨慎”达不到促销的目的。7．D　点拨：《资治通鉴》是编年体通史。8.B点拨：是侧面描写。\n1、A2、D3、D4、A5、D1．D2．A3.(1)只应当粗略地阅读，了解历史罢了。(2)有个友人寄给他一封信，他却不能回复。4.他们二人身份相同，都是武人(武将、武夫)；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人的长进。绝知此事要躬行