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六年级下册语文教案-5 鲁滨逊漂流记(节选) 第二课时优质课教案
六年级下册语文教案-5 鲁滨逊漂流记(节选) 第二课时优质课教案
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统编版5 鲁滨逊漂流记(节选)教材分析《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说,鲁滨逊是书中的主人公,本课由该书的梗概和节选的片段组成。鲁滨逊因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛,一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难,生活了20多年。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙,写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等故事情节。这些故事情节处处紧扣“险”,塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的鲁滨逊。学情分析六年级的学生正处于对外面世界十分向往的时期,充满求知、探险精神。因此,学生对本课内容很感兴趣,很容易激起学生学习的积极性。而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度,既是学生学习上的重点、难点,也是激发学生思维的关键点。所以,在反复朗读课文后,可以从“悟”字出发,着眼于学生的自主学习,自我感悟,悟情悟理。教学建议1.本文篇幅较长,教学时要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概,整体把握梗概内容,简单讲述梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。在此基础上,引导学生浏览节选的片段,与同学进行分享交流,谈谈自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。2.教授本课,要使学生感悟到鲁滨逊面对厄运时积极的人生态度,并从他在荒岛上独立生存、战胜困难的非凡经历中悟出学会生存的道理。3.鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著,还可向学生推荐《世界名著历险故事大观》等,拓展学生的阅读量。教学目标【知识与技能】1.正确读写本课的生字新词。2.培养学生快速阅读课文、抓住课文主要信息并进行概括的能力。3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概,浏览作品节选的片段,激发学生课外阅读整部作品的兴趣。【过程与方法】通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。【情感、态度与价值观】了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨逊知足安命、不怕困难、积极向上的人生态度。重点了解鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难、谋求生存的非凡经历。难点抓住节选的片段,自读自悟,体会人物内心斗争所传递出来的知足安命、积极向上的人生态度。教师:课文插图、文字片段。学生:预习课文,了解课文大意。2课时第二课时1.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨逊知足安命、积极向上的人生态度。2.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。重点抓住节选的片段,感知人物形象与精神,激发课外阅读原著的兴趣。难点体会鲁滨逊知足安命、积极乐观的人生态度。一、复习导入上节课我们学习了小说的梗概。在原著中,有很多地方写得引人入胜。接下来,我们就来欣赏节选的一个片段。先请大家浏览节选的片段,想想这个片段大致出现在小说中的哪个部分呢?(生浏览节选的片段)二、学习精彩片段1.谁来说说你认为这个片段大致在小说的哪个部分?你的理由是什么?(小说的开始部分。因为片段的第2自然段交代了时间——“在岛上待了十一二天以后”,从这儿可以知道这个片段的大概位置是在“梗概”的第6自然段。)2.浏览节选的片段,在表达上与梗概相比有什么不同?节选的片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做,其中大量细腻逼真的心理活动描写,增强了小说的真实性。(第一人称叙述角度,写的都是“我”眼中事,心中事,可充分展现“我”的内心世界,这就更具真实感。阅读时,好像不仅作者就是“我”,连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切,作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动,这就大大加强了小说的真实效果,读来兴味盎然。)3.快速默读,了解主要内容。(主要写了鲁滨逊在绝境中的心理活动过程,用理智战胜失望,改善生活。)4.感悟精神光辉。(1)请学生小声朗读节选的片段部分,并找出自己认为写得最精彩的地方。(2)引导学生找到能充分表现鲁滨逊在困难面前积极乐观,战胜自己的“好处与坏处”对照表部分。(3)自己对照读一读,想想这样一个表格,给鲁滨逊带来了什么?(给鲁滨逊带来了勇气和活下去的理由,使鲁滨逊能够知足安命,冷静理智地面对眼前的一切,接受现实,一心往前走。)(4)通过多种形式的朗读,感受鲁滨逊面对困境的乐观精神。出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”,女生读“好处”,或者老师读“坏处”,全体同学齐读“好处”。并将其中的“你”改成“我”,形成对话朗读。(5)结合整个片段内容,试着用“从……中,我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。(6)出示并齐读:“在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一些东西来宽慰自己。”三、激发阅读整本书的兴趣1.鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺,当我们遇到不利环境的时候,要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心。你还觉得什么地方很精彩?(语言很精彩,如“这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西”。)2.是啊,不少名著,人们之所以喜欢它,往往是其中一些语言给人们很好的启示,给人们带来精神力量,就像刚才读的这句,可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药!同学们课后可以阅读原著,欣赏更多的警句。3.再读一读梗概部分,猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩?你还有什么疑问?4.结合学生疑问,鼓励学生阅读原著。四、巩固拓展,布置作业1.鼓励学生根据梗概猜测具体的故事情节。2.阅读原著,摘录感受深刻的句子,并在旁边批注自己的感悟。鲁滨逊漂流记(节选)节选片段知足安命、冷静理智在教学时,我以学生自学自悟为主,先让学生带着问题读课文,动口、动脑、动手,找出有关的语句,并用不同的符号标注。然后指导学生通过朗读这些句子,在读中体会,并在相应的句子下方做上批注,让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班交流,让学生品词品句,畅所欲言,各抒己见,从而体会到鲁滨逊是个机智勇放、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面对生活的人。
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