六年级下册语文课件-3 古诗三首 人教部编版(共52张PPT)优质课课件优质课课件优质课课件

语文六年级下册第一单元3古诗三首学习生字zhānghóuqìyíngmòqīyā侯章泣盈脉栖鸦春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。寒食[唐]韩翃一、导入解题寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，让我们一起来看看当年寒食节时的长安城是什么情景。二、作者简介韩翃，字君平，南阳（今河南南阳）人，唐代诗人，“大历十才子”之一。天宝13年（754年）考中进士，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回朝，闲居长安十年。建中年间，作一首《寒食》被唐德宗所赏识，因而被提拔为中书舍人。韩翃诗集里十之八九是送行赠别或者唱和吟咏的诗歌，在当时传诵很广泛。三、初读感知春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。寒食[唐]韩翃四、创作背景唐代制度，到清明这天，皇帝宣旨取榆柳之火赏赐近臣。这仪式用意有二：一是标志着寒食节已结束，可以用火了；二是藉此给臣子官吏们提个醒，让大家向有功也不受禄的介子推学习。中唐以后，几任昏君都宠幸宦官，以致他们的权势很大，败坏朝政，排斥朝官。有意见认为此诗正是因此而发。五、理解诗意春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。译文:暮春的长安城里漫天飞舞着杨柳花，寒食节东风吹斜了宫中的柳树。①春城:指春天的京城。②御柳:皇城里的柳树。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。译文:傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。①汉宫:这里用汉朝皇宫来借指唐朝皇宫。②传蜡烛:指宫中传赐新火。③五侯:这里泛指权贵豪门。六、赏析诗句春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。这两句描写春日长安城花开柳拂的景色。“无处”指花开既多又广，“飞花”写花开的盛况，时值春日，长安城到处是飞花柳絮，一派缤纷绚烂的景象。“东风”指春风，“御柳斜”是皇城里的柳树在春风吹拂下的摇摆姿态。“斜”字生动地写出了柳枝的摇曳之神。这是寒食节京城的白天景色。景色由大而小，由全城而入宫苑。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。诗的前两句写的是白昼，后两句则是写夜晚。“日暮”就是傍晚。“汉宫”是借古讽今，实指唐朝的皇宫。“五侯”一般指东汉时，同日封侯的五个宦官。这里借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的宦官。这两句是说寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外，天还没黑，宫里就忙着分送蜡烛，除了皇宫，贵近宠臣也可得到这份恩典。诗中用“传”与“散”生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。寒食禁火，是我国沿袭已久的习俗，但权贵大臣们却可以破例地点蜡烛。诗人对这种腐败的政治现象做出委婉的讽刺。七、知识拓展讽刺诗用语包含讽刺内容的诗歌。以嘲讽、讥刺的手法，描述生活中落后、消极、反动的事物，具有强烈的政治性和战斗性。形式短小精悍，富于幽默感。常用夸张的手法塑造讽刺形象，一般不注重人物和情节，也不强调意境和含蓄。特点：八、全诗小结此诗虽然止于描绘，作者本意也未必在于讽刺，但他抓住的形象本身很典型，因而使读者意会到比作品更多的东西。由于作者未曾刻意求深，只是沉浸在打动了自己的形象与情感之中，发而为诗，反而使诗更含蓄，更富于情韵，比许多刻意讽刺之作更高一筹。九、背诵全诗春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。寒食[唐]韩翃迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。迢迢牵牛星一、交流入题我们将学习一篇爱情题材的诗歌——《迢迢牵牛星》,一起来看看这首诗给我们描述了一个怎样的爱情故事。二、诗歌出处《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境。类别:游子诗和思妇诗时间:大约东汉末年内容:1.游子思妇的相思离别之苦2.士人失意的苦闷哀愁特点:1.都是五言诗,全篇由五字句构成2.标题为诗歌的第一句3.语言朴素自然,描写生动真切艺术风格:融情人景和运用比兴三、明节奏迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。纤纤/擢素手，札札/弄机杼。终日/不成章，泣涕/零如雨。河汉/清且浅，相去/复几许？盈盈/一水间，脉脉/不得语。四、精读品味迢迢牵牛星，皎皎河汉女。译文：仰望星空,远远地看到了明亮的牵牛星和织女星。①迢迢:遥远的样子。②皎皎:明亮的样子。③河汉女：指织女星。诗歌第一句点明了什么?描写对象——牵牛、织女。本诗的抒情主人公——织女。（“迢迢”写出了两个人分隔异地）我国民间四大爱情故事：《牛郎织女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女传说》传说天上有个织女星,还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合,心心相印。可是,天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。因此，王母便将牵牛贬下凡尘，降生在一个农民家中，取名叫牛郎。而织女则被罚不停地织云锦。后来,织女私自下凡间,重遇牵牛(牛郎),两人遂结为夫妇,生下一男一牛郎织女的故事女。一家四口过着幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生气,命令天兵天将把织女拘押回天庭。牛郎就把两个小孩放在箩筐里,奋力追赶织女。王母娘娘拔下头上的金钗,在牛郎织女之间一划，便出现了一条波涛汹涌的银色河川(银河)，于是,牛郎在银河以南,织女在银河以北,遥遥相对,无法相见。纤纤擢素手，札札弄机杼。译文：织女摆动纤纤素手,织机“札札”作响。①擢:伸出。②素:白皙。③札札：织机发出的响声④机杼：织机。杼，梭子。终日不成章，泣涕零如雨。译文：一整天不见她织成一匹布,却见她愁容满面,泪落如雨。①章:花纹。②零:落下。1.前一句写织女忙碌地织布，她整天织布,为什么还是“不成章”呢?为什么“泣涕零如雨”呢？2.终日以泪洗面，为何还要去织布呢？此句运用了什么修辞手法?表达了什么思想感情？因思念远方的人而无心织布。用了比喻、夸张的修辞手法,借织布排遣思念的愁苦,来表现愁苦到极致的情感。河汉清且浅，相去复几许。译文：银河既清且浅,相距又有多远?①且:并且，表并列关系。②去:距离。③复：副词，又。1.银河很清很浅，应该能自由往来，那为什么两人却不能见面呢?2.这句不是与“迢迢”相矛盾吗？因为有人压制了他们的爱情。不矛盾，因为思念而觉得距离很远。盈盈一水间，脉脉不得语。译文：尽管他们只相隔一条水清且浅的银河,但只能含情相视,不得互诉衷肠。①盈盈:清澈的样子。②间:隔。③脉脉：相视无言的样子。④语：名词作动词，诉说。这句诗交代了什么?交代织女痛苦的缘由，抒发了织女心中咫尺天涯的哀怨。第一、二句诗句结构布局天上情景(景)第三--六句织女悲苦(由景及人)第七、八句河汉相隔(由景及情)第九、十句相爱受阻(人情景相融)本诗抒发了什么感情？想一想抒发了有情人被分隔两地的相思之苦。全诗的主题思想是什么？全诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得相见的故事,抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。牛郎织女深沉含义隔河相望不能团聚不能欢聚人间男女相爱受压制比喻五、叠音词迢迢:写牵牛星之远。皎皎:写织女星之明。纤纤:写素手之细之美。札札:写机杼之声。盈盈:写银河之水，清且浅。脉脉:写相视之态。叠字的表达效果全篇十句有六句以叠词起头，这些叠音词既是诗句对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚情感的巧妙抒发，与全诗缠绵悱恻的感情十分和谐，体现了景中情、情中景，显得韵味深长，哀婉动人，增强了诗歌的形象性和抒情性，增添了诗歌的音律美和修辞美。六、背诵全诗迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。迢迢牵牛星中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?十五夜望月[唐]王建一、揭示课题这幅图片让你想到了什么?皓月当空，月色如银,如此美景,会勾起你无尽的遐想,今天且让我们跟着唐代诗人王建走进他的《十五夜望月》,感受他的无边思绪。二、作者简介王建（768年—835年），字仲初，颍川（今河南许昌）人，唐朝诗人。出身寒微，一生潦倒。曾一度从军，约46岁时入仕，曾任昭应县丞、太常寺丞等职。后出为陕州司马，世称王司马。与张籍友善，乐府与张齐名，世称“张王乐府”。三、理解诗意中庭地白树栖鸦译文:庭院地面雪白,树上栖息着鹊鸦。①中庭:即庭中，庭院中。②地白:月光照在庭院地上的样子。冷露无声湿桂花译文：秋露无声无息打湿了院中桂花。①冷露:秋天的露水。②湿:打湿。前两句诗描绘了一幅什么样的景色？你能读出作者怎样的心情？描绘了一个冷清的中秋之夜，表现了作者在异乡孤寂、惆怅的心情。今夜月明人尽望译文：今天晚上人们都仰望当空明月。尽：都。不知秋思落谁家?译文：不知道这秋思之情落在了谁家？落：在，到。1.诗人写望月，却没有写到月光,从何处体现?“地白”给人以积水空明、澄清清冷之感,从侧面突出了月色皎洁。2.“树栖鸦”是从听觉还是视觉方面来写的?写鸦雀有什么作用?既有听觉也有视觉,烘托夜的寂静,衬托诗人内心的孤独。思考3.“冷露无声湿桂花”蕴含诗人怎样的情感?用寒意、清冷烘托诗人寂寞凄清的心理。4.“落”换成“在”好吗?说明理由。“落”字更有表现力，“落”字给人以形象的动感，新颖妥帖，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒向人间似的。而“在”字就没有这样的艺术效果。四、诗歌鉴赏诗歌后两句中抒发了作者什么样的思想感情？入骨的思念之情五、艺术特色这首诗在艺术上含而不露，留下很大的想象空间。比如不说想念老朋友,而说“秋思落谁家”，就是采用不明说而暗示的写法。诗人运用形象的语言、丰富的想象,先突出中秋夜深夜静，然后以深夜不寐、望月怀人,烘托出具有普遍意义的怀念之情。景语引出情语,反过来又给景语增添感情,加上一个情深意切的结尾,将别离思聚的情意表现得委婉动人。六、中心思想诗句以委婉的疑问点出了这月圆之夜人间普遍的怀人心绪,含蓄地表现了诗人对故乡朋友的深切思念。七、课外积累收集有关咏月的诗歌。