部编版四年级语文上册走月亮教学设计

部编版四年级上册走月亮教学设计一、诗意导入，揭示课题1.展示课件月夜图，引导学生设想自己处于那样的意境中。导语：一轮明月，古往今来，无数的文人墨客为之惊叹，为之沉醉。苏轼在《水调歌头》中是这样说的，“明月几时有，把酒问青天”；张九龄曾感叹“海上生明月，天涯共此时”；读杜甫《月夜行》方才知道“露从今夜白，月是故乡明”。浓浓的月色笼罩的不仅仅是眼前景，还有心中情。让我们一起走近走月亮。2.教师板书课题，理解课题。（板书：走月亮）（1）你们是怎么理解这个课题的？（2）走月亮是我国南方的传统民俗之一。中秋夜，妇女结伴在月下游玩，或互相走访，或举行文艺活动。3.介绍作者及与课文相关的背景知识。其实这篇文章的作者我们并不陌生，三年级学习的《我们的民族小学》就是作者吴然的作品，这就是作者吴然，在写这篇文章时，早已告别童年很久，当他看到《浮生六记》中“走月亮”这三个字的时候，童年的回忆顷刻而下。当母亲去田间干活的时候，他和妹妹总是坐在村口上等母亲回来，一夜又一夜，头顶的月亮圆了有缺，缺了又圆，而母亲的身影总是反反复复出现在眼前，于是便有了这篇课文。二、初读课文，检测预习1.预习过课文，让我们先来一波字词大扫除吧！（检查字词）2.很开心看到大家把字词掌握得如此熟练，现在让我们自由有感情的朗读课文，跟随作者的脚步感受月光下的景与情。读课文时，请思考两个问题：课件展示（1）课文讲了一件什么事情？（2）“我”和阿妈走过哪些地方？用波浪线标记，让你们的课本变得饱满起来，用符号记录你们的思考足迹。（小路上、小溪边、田埂上、很多地方）谁想回答刚才的问题？3.哪位同学观察仔细，发现了文章中有一个反复出现的句子？（回答）这句话反复出现了四次，使文章自然分成四个部分，把“我”和阿妈走过的地方巧妙的串联起来，使整篇文章结构清晰自然。三、品读课文重要段落上节课我们用边读边想象的方法学习了前两个部分，现在请用同样的方法调动全身感官学习第三部分，边读边感受“我”在田埂上和阿妈走月亮时的情景。（学生读第四自然段后做笔记，回答问题）谁来说说你看到了什么(每个水塘都会抱着一个月亮，为什么会用“抱”呢？一个“抱”字，抱得那么和谐，那么美好，那么可爱！叫人怎能不联想起妈妈的怀抱呢？)听到了什么，闻到了什么，又想到了什么？感受到了作者什么样的心情？（快乐、温馨......）怎么才能读出作者幸福地感受？小溪，细流，流着香味，流着月光，更流着和阿妈一起走月亮的甜美、欢欣和幸福。（读）“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”又叫人怎能不回想起和妈妈一起在溪边度过的美好时光呢？（读）和阿妈一起走月亮，眼中见到的，心中想到的，都是诗情画意————“哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣......”溪边留下了多少和阿妈相伴的美好回忆！所以，“我”提议——“哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。”假如你是文中的“我”，此刻和阿妈在一起，你会做些什么呢？（回答）其实只要我们和妈妈在一起，不管做什么，哪管什么都不做都会很快乐，就让我们把这些快乐和幸福传递给身边的人吧！（齐读第四自然段）于是，我们仿佛听到孩子涨满了欢乐地说:“啊，我和阿妈走月亮......”听到孩子涨满了幸福地说:“啊，我和阿妈走月亮......”感受到“我”幸福的小的心灵里醉人的说：“啊，我和阿妈走月亮......”四、自主学习，合作探究1.同学们，脚步不要停，请大家分小组自学第六自然段，跟随作者的脚步，继续体会月光下的景与情。（要求：把感受深刻的地方标记下来，小组内交流，哪些地方吸引了你？）2.看看哪个小组最机智灵活。（小组汇报学习方法和体会内容。）“我”听见，“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪......”；“我”闻见，“从果园那边，飘来果子的甜香”；“我”看见，“沉甸甸的，稻穗低垂着头”“稻田像一片月光镀亮的银毯”......3.说一说哪些地方最吸引你？（1）沟水汩汩，满意地响着。在作者眼中就连沟水也有了感情，这感情其实也是作者自己的感受，你发现了么？“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，眼中的景最能体现心中的情，让我们照样子说一说。小鸟，地。溪水，地。你看，刚刚积累的拟声词，现在就用到了，这就是学以致用。相信同学们还有更好的想法（播放流水声）。你听，这就是汩汩的流水声，伴着秋虫的歌唱，多像交响曲啊，如果你此时此刻就在其中，你的心情是怎样的，带着你的理解，读一读吧。（2）稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。这就是作者笔下的景色，多美的稻田图啊，作者把稻穗赋予了人的动作，将稻田比作银毯，这样一来，画面就灵动了。稻谷、稻田、稻穗好一副丰收的景象这里有一个“稻”，教师范写，学生书写并同桌之间互相评价。4.鱼儿的欢悦，果子的香甜，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯——丰收，这是多么令人激动啊，应该读出什么语气呢？有哪个小组想挑战？5.这一切，自然又勾起“我”温馨美好的回忆，还点燃了“我”幸福的期待和想往—“哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？”于是，读者仿佛也走到了月光下的村头，走到了田埂上......于是，我们仿佛又听见孩子涨满了幸福地说:“啊，我和阿妈走月亮......”涨满了期待地说:“啊，我和阿妈走月亮......”涨满了深情地说:“啊，我和阿妈走月亮......”在那美好的童年里，在每一个月光流溢的秋天的夜晚，“我”和阿妈有多少次在村头走月亮啊，月光下留下了多少美好的回忆啊——“有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。阿妈温暖的手牵着我，我嗅得见阿妈身上的气息。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着......”在我仰起脸的时候，“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，月亮带着星星走就像阿妈带着“我”走月亮。“我”和阿妈静静地牵着手走着，拉着妈妈温暖的手，闻着妈妈身上的气息，请同学们用心感受，读（“有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲......）6.每一次，“我”的心都完全陶醉在这如梦似幻的意境中，因此，天上人间，月亮和星星，阿妈和我，已融为一体了。这样一路走着，走着，美景在眼中，幸福在心中，美好的想往在憧憬中——读：“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”景美，人美，情更美。在这几乎唯美的文字中一路走来，谁不会被深深地感染和陶醉呢？读：“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”五、回归生活，散播爱的种子读到这里，你眼前会浮现出和亲人的那幅画面呢?预设：1.月光中妈妈和我共读励志故事2.风雨中爸爸手持雨伞呵护放学归来的我3.春天里，有我和爸爸妈妈一起放风筝的身影4.清晨的海边，有我和妈妈一起奔跑的痕迹......一幅幅动人的画面，不只是甜美的回忆，更是伴随着你生命每一时刻的爱意。这浓浓的亲情，浇灌你成长，让你的心灵丰满，羽翼健壮，在人生道路中自信昂扬。课下请你利用从文章中学习到的方法，仿照第六自然段写一写你和亲人在月光下度过的某个情景。