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人教部编版语文三年下册《口语交际:劝说》说课稿(附教学反思)共二篇

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部编版语文三年下册《口语交际:劝说》说课稿及反思(一)一、说教材“劝说”是人教部编版小学语文三年级下册第七单元口语交际的内容,“劝说”是规劝的意思,本次口语交际引导学生面对他人的不良言行,使用合适的语气进行劝告,通过讲道理让别人接受意见,改正错误,了解规劝语言的特点,提高与人沟通交往的能力,体会养成良好的行为习惯的重要性。二、说教学目标 1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力。 2. 学生能了解和感悟劝告语言的特点和技巧,养成良好的行为习惯。三、说教学重难点教学重点:了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能进行得体的劝告。 教学难点:体会养成良好的行为习惯的重要性,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。 四、说学情三年级的学生已具备了一定的交际能力,能对日常生活中见到的一些不当行为进行简单的规劝,但对于规劝语言的特点了解不多,也不规范,需要加以指导。用怎样的语言,怎样的说话方式进行劝告,才能使别人认识到错误并乐意接受劝告,是有一定难度的。 五、说教法学法功倍,教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中,我主要采用的教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法;学法为自读感悟法、合作探究法、读写结合法。六、说教学过程板块一、创设情境,新课导入1.交流:同学们,下课的时候大家都爱做什么游戏呀?(自由发言) 2.情境创设:当大家正开心游戏时,小明同学居然坐在楼梯扶手上往下滑(出示图片),看到这一幕,你们觉得他做的正确吗?(预设评价:看来同学们都是遵守纪律的好孩子!)而且这种做法还非常危险,咱们来劝劝他以后别这么做好吗?下面就进入咱们今天的学习。 3.引出课题《劝告》,板书课题。 板块二、角色扮演,初感劝说1.出示课本中三位高年级同学三种不同的劝说,角色扮演,感受不同。 过渡语:谁来演一演小明和三位高年级的同学,看看他们的劝告效果何如。 (1)你怎么不遵守学校纪律呢?太不应该了! (引导学生语气严厉,采访小明的感受。) (2)你这样做太危险了,有可能会撞到别人的。 (引导劝告所关注的角度:撞到别人;采访小明的感受。) (3)小同学,别这么玩!扶手很滑,如果没抓稳的话,你会摔倒的。(明确“小同学,别这么玩!” 这一句是及时制止不正确的行为。关注角度:你会摔倒的。采访小明的感受。) 在学生交流的过程中教师点拨复习一二年级时学到的“用多大声音说话”“眼睛要看着对方”“注意语气”等说话要点。 2.交流探究 (1)哪一种劝告让你感到最不舒服呢?理由是什么?(严厉、指责) (2)对比后两种劝告,你更能接受哪一种劝说呢?说说你的理由。 (教师提示:要说清自己的想法和理由) 3.总结归纳劝说的要点,适时板书 (1)注意语气,不指责 (2)从对方的角度出发 板块三、角色反转,再尝劝说1.情境创设,练习劝说 (1)练习一:(图片出示)放学值日时,几位同学在走廊里用拖把打闹。 过渡语:小明同学知错能改,老师让他担任今天的纪律值日生,他发现几位同学没有认真值日,他走上前去劝告同学。 出示提示:同学们(      )!这样做很(  )。万一(            )。 点拨:请结合黑板上的两条劝说要点,并考虑劝说的角度,如讲文明、讲卫生、安全等。 同桌交流,任选角度(安全角度、讲卫生角度)上台进行劝说。教师评价。 (2)练习二:课件出示视频“放学时,一位同学横穿马路,无视信号灯”的不文明行为。 过渡语:走出校门,小明正在等红灯,他会怎样做呢?  同桌之间相互交流,练习劝说。(教师提醒同学注意劝说的场合,如果是在存在安全隐患的地方,应该先注意安全。) 交流汇报。(说话要完整,语句要通顺;耐心聆听,边听边思考。) 教师小结:通过刚才的练习,同学们掌握了劝告的两个技巧,可是有的时候你劝别人可不一定挺,这不,小明刚到家,又遇到了一件令人头疼的事,想挑战一下吗? 2.延伸训练,再试劝说 (1)出示图片:小学生沉迷手机游戏,学生一边看图,老师一边讲述,小明的姑妈来家里做客,见到小明就诉苦,原来小明的表哥迷恋上了手机游戏,怎么劝都不听。小明想了想,决定去找表哥,他能成功吗? (2)同学们想一想,有哪些理由来劝说表哥呢?学生小组交流、汇报理由。 (3)有时候把道理说清楚了,还需要打动他,这就是“晓之以理,动之以情”。想一想,我们如何去动之以情呢?  点拨:表哥,你这样玩手机,天天也不好好学习,妈妈多着急,多难过啊? 表哥,你这样玩手机,不注意休息,如果生病了,家人多着急啊? 表哥…… (4)同桌讨论交流,选三人上来劝。 预设过渡、评价: 那我们把动之以情交给你,你能完成吗? 还有谁能动之以情地去劝一劝亮亮表哥呢? 恩,你注意了说话的语气,真不错。 你从亮亮表哥角度考虑,真是个善解人意的孩子 板块四、小结这节课,我们知道了劝告要注意语气,学会从别人角度出发,要能够动之以理、晓之以情。 板块五、作业 说一说学会了劝说,你回家最想劝劝谁呢?爱抽烟的爸爸、爱发脾气的妈妈……回去试一试吧!  七、板书设计《口语交际:劝说》劝告人   被劝告人语气恰当态度诚恳  认真倾听 设身处地(以理服人)尊重不同观点 注意场合八、教学反思口语交际能力是现代公民的必备能力,小学阶段是培养口语交际的关键时期,教学中,教师要注重培养学生倾听、表达和应对能力,教师要积极为学生创设口语交际氛围,并强调表达与倾听,避免把口语交际课上成口头作文课。部编版语文三年下册《口语交际:劝说》说课稿及反思(二)一、说教材 本次口语交际的话题是“劝告”,这里有规劝的意思。安排这次口语交际的目的,是让学生在交际中学会怎样动之以情,晓之以理地劝告别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。 二、说学情 三年级的学生已具备了一定的交际能力,能对日常生活中见到的一些不当的行为进行简单的规劝,但对于规劝语言的特点了解不多,也不规范,需要加以指导。 三、说教学目标: 1. 培养学生运用得体的语言进行表达的能力。 2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧,养成良好的行为习惯。 四、说教学重难点教学重点: 了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能进行得体的劝告。 教学难点: 体会养成良好的行为习惯的重要性,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。  五、说教学过程: 板块一、 视频导入观看寓言故事《亡羊补牢》,从中得出“羊从此再没丢失一只,邻居的‘劝告’至关重要”。引出今天的新课《劝告》。 板块二、 情景再现(一)理解劝告 1. 学生回答劝告的意思。 2. 教师出示劝告的意思。 3. 师生共同明确劝告的意思及其要点。 (二)再现情景 1.播放课间有同学不遵守学校纪律的视频。 2.请同学们说一说看到的内容:有一位小同学坐在楼梯的扶手往下滑,被三位高年级的同学遇见了。 3.试着猜想三位高年级同学会怎样做。 4.再现当时的情景。 练练这三位同学说的话,你认为应该怎样说。 5.模拟表演。 6.师生共同归纳:为什么这位小同学愿意接受第三位同学的劝告呢? 语气好  不指责  想对方  讲后果 (三)案例学习 出示案例:朝服进谏 (1)试着猜测长孙皇后劝告唐太宗的话。 (2)长孙皇后为什么能成功劝告唐太宗? (3)师生明确:以理服人。 板块三、实践劝告(一)校园情景 1.播放抄作业和乱扔纸团的两个学生的不恰当或不文明的行为。 2.自选其中一个角色,可以是劝告者也可以是被劝告者。即可以是抄作业的同学,也可以是乱扔垃圾的同学,或者是劝告不要抄作业、不要乱扔垃圾的同学。采取自己喜欢的学习方式,可以自己想一想,写一写或者与同桌议一议。 3.汇报演出。 (二)、小组合作 1.出示横穿马路、闯红灯和玩游戏的三张图,引导学生观察。 2.小组合作:争当小小劝告家。选择其中的一种情况讨论交流,你遇到这种情况应该怎样进行劝告。 3.以小组为单位进行汇报。    (三)总结表彰。 总结表彰“小小劝告家”,奖励五角星。 板块四、作业超市妈妈一边做饭一边玩手机,直到菜烧糊了才知道;饭后,爸爸坐在沙发上又习惯性地拿出一支烟抽了起来,一时间客厅里烟雾缭绕……请试着用上今天学到的劝告小诀窍,有情有理的劝一劝他们吧!六、板书设计口语交际劝 告有礼貌,不指责为他人着想以理服人以情动人六、教学反思在本课堂上,有很多不足之处:1、经验不足,当学生出现跑题的答案时,老师不能够及时恰当的把话题引到主题上。2、教师语言还是多与学生成为了主导,语言不够精炼。鉴于以上不足,在以后的教学中,我应该多向有经验的教师进行请教,多去听其他老师得优质课程。加强自己的知识素养与能力素养,不断学习,在教中学习,将自己的知识水平推到更高的层次。

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所属: 小学 | 语文
发布时间:2022-06-24 09:00:09 页数:12
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