部编版语文三年下册第八单元《语文园地》说课稿（附教学反思、板书）课件

第八单元《语文园地》说课稿部编版小学语文三年级下册大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级下册第八单元的《语文园地》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材本次说课的内容是人教部编版小学语文三年级下册第八单元的《语文园地》，语文园地是对本单元教学的一个总结、复习。本课总共安排了四个板块：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。“交流平台”引导学生了解复述与背诵的区别，并对本单元的复述方法作了归纳，提示学生借助一定的方法，有助于完整、有序地复述篇幅长、内容丰富的故事。“识字加油站”编排了带有“口字旁”和“言字旁”的字组成的两组词语，旨在帮助学生巩固对形声字特点的认识，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点学习生字。“词句段运用”安排了3项内容，一是体会象声词的作用，并照样子写句子。根据语境恰到好处地运用象声词，通过仿写让学生进一步体会象声词的作用；二是让学生仔细观察所给题目的特点，在题目中使用一组反义词，体会趣味性，再试着写几个类似的题目；三是练习转述别人的话，学习怎么将直接引语转成间接引语，对完成复述故事很有益处。在转述别人的话时，要注意改变人称、去掉语气等。“日积月累”安排的是古诗《大林寺桃花》，这首诗是唐代诗人白居易初夏时节游览庐山大林寺时即景吟成的一首七绝。二、说学情三年级的学生，学习兴趣正由被动学习逐渐到主动学习，但学生的注意力不够稳定，容易分心；他们希望得到老师的鼓励和表扬，有很强的求知欲，可塑性强；他们对于直观形象的事物，比较容易理解，但是他们也有一定的生活经验。三、说教学目标1.通过对本单元课文的学习和总结，掌握复述故事的方法。2.学习并积累口字旁和言字旁的生字。3.掌握将引述句改为转述句的方法。4.正确、流利、有感情地朗读并背诵《大林寺桃花》。5.通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。6.培养学生的自主学习能力和交流合作能力；培养学生对古典诗词的兴趣，感受古典诗词的魅力。四、说教学重难点1、掌握复述故事的方法，学会复述故事；2、学会转述别人的话；3、积累古诗《大林寺桃花》。教学重点1．体会句子中加点部分表现的情景，并仿写句子。2．能发现故事题目的规律，能和同学交流这样的故事题目。3．学会正确转述别人的话。教学难点五、说教法本课教学采用交流、合作、探究的方式完成“交流平台”。“词句段运用”需教师适时点拨指导。“书写提示”不光要示范指导学生写好横画或竖画较多的字，还要给予学生方法引导。“日积月累”引导学生多读，了解成语背后的故事，明白其中的道理。六、说教学过程（共2课时）第一课时板块一、学习“交流平台”1.回忆交流：在本单元课文中我们学过哪些故事？2.同桌互相提点，把《漏》这个故事复述给同桌听。3.复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。复述《漏》课后的示意图。4.学生交流说出并展示《漏》课后的示意图。5.除此之外，我们还可以用什么方法？出示下表：时间人物事件古时候夫妻两人生了枣核大的孩子，就叫“枣核”一年又一年枣核不见长，很勤快很聪明有一年衙役们大旱，衙役们把牛、驴牵走了到了晚上枣核到县衙闹腾，躲在驴耳朵里，赶着牲口回了村子天一亮县官、枣核枣核被抓到县衙，衙役们打枣核，结果打了县官学生根据图表复述。6.小结：借助表格示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，也不会遗漏重要情节。板块二、学习“识字加油站”1.课件出示词语。2.学生用自己喜欢的方式认读词语。（1）指导读准轻声，如“嗽”在“咳嗽”中读轻声；“唠叨”的“叨”在词语中也读轻声。（2）指导读准“呕吐”，这里“吐”读tù。而“吐气、扬眉吐气、吞吞吐吐”中都读tǔ。3.小组同学互相交流，看看能发现什么。小组派代表发言，全班交流。4.根据学生发言教师相机小结：巧用偏旁归类识字。（1）口字旁的字和口有关。例如:咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。（2）言字旁的字大都和语言有关。例如：谚、语、谣、诫、辩、论等。5.复习巩固词语。（1）抽读词语卡片。（2）找词语游戏：找朋友。6.学以致用。（1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。（2）小组派代表参与全班交流。（3）师生评议，教师小结。板块三、学习“词句段运用”1.让学生读第一个句子，演一演，再说说为什么要这样演。2.比较两个句子：“顾客噌的一下子跳起来”“顾客跳起来”体会“噌的一下子”的作用，表现人物内心的着急。3.让学生读第二个句子，想象“椰子扑通一声掉进水里”的情景，体会表达效果。4.教师提供几个句子，学生练习在句中加上拟声词，感受句子中有拟声词和无拟声词在表达效果上的区别。（1）他用力一推，门（）开了。（2）他（）喝了一大碗水。5.创设情境，让学生模仿例句写一写这样的句子。生活中，小鸟急速飞走时是怎样的情景？玻璃窗突然被打碎又会是怎样的情景？模仿例句，选择一个情景，用拟声词写一句话。第二课时板块一、学习“词句段运用”（一）感受对比在拟定题目方面的妙用。同学们肯定读过许多故事，还记得有哪些吗？（学生交流）有哪些故事题目很有趣，我们一起来瞧瞧。1.课件出示第2题。2.学生讨论交流，题目有什么特点？课件变色“慢、急、胖、瘦”。（用展示主人公特点的词语，如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小气”等，准确地表现了故事中主人公的特点；在同一个题目中用意思相反的词语，能够吸引读者的眼球，让读者看了题目会产生遐想。）3.引导学生将下面的题目补全。课件出示：大个子兔子和（）狼大方的魔法师和（）的巫婆4.你读过的故事有这类题目吗？和同学交流。（二）照样子，用自己的话转述别人说的话。1.课件出示第3题。2.教师解释什么是转述句：就是把别人说的话传达给第三者。3.小组交流：怎样转述别人的话？4.全班交流，教师小结：引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号；说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”，第二人称改为第一人称，如“你”改为“我”。5.（课件出示练习题）学生练习，教师巡视。6.师生交流，教师小结。板块二、学习“日积月累”1.创设情境解诗题。同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》（教师相机板书课题：大林寺桃花指名读“寺”字，生齐读课题）谁能告诉我大林寺在什么地方？（大林寺、西林寺和东林寺是庐山“三大名寺”。大林寺为四世纪僧昙诜所创建，位于大林峰上，所以叫大林寺。）2.学习字词。（1）自由读诗，读准字音，读通诗句。（2）指名朗读，师生评议。纠正字音，学习生字。（3）再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少，还有多少不知道的。3.初读感知。（1）四人一组利用课件上的注释讲讲这首古诗是什么意思。（2）指名说诗意，提出小组解决不了的问题。谈话过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在接下来的学习中，我们就一起来解决这些问题。4.再读古诗，理解诗意。（1）课件出示：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。①指名读，理解词语。说说这句诗的意思。（在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。）②你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？（惊喜）读一读，再体会一下。5.试背古诗。师：现在老师播放音乐，请同学们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好。（自由背、指名背）6.默写古诗《大林寺桃花》。板块三、总结收获这节课我们学习了怎样把句子说（写）具体、生动，还学习了怎样给自己的习作拟下亮眼的题目。同学们要在今后的作文中学以致用。七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。在教学中，仍有许多不足：如在重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。教师对课堂上的生成没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习提高。通过这堂课，我也体会到，教学的过程不是教师备好教案，然后按图索骥的过程，而应是教者、学者和文本间的开放多元、动态生成的过程。教师要把学生的学情作为自己教学新的生成点，尊重学生的个体感受，并根据课堂生成，因学定教，灵活驾驭。只有这样才能充分发挥教师的主导作用，真正体现学生是学习的主人。我的说课完毕，谢谢各位老师！