小学语文四年级下册《天窗》说课稿（附教学反思、板书）课件

《天窗》说课稿部编版小学语文（四年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级下册第一单元《天窗》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《天窗》是新教材部编版小学语文四年级下册第一单元的一篇抒情散文。课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点、利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，思想富有哲理，意义深刻。二、说学情小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。三、说教学目标1.会认会写本课的生字新词，有感情地朗读课文。2.朗读课文，理解句的意思，了解天窗的作用，体会作者地天窗的特殊感情。3.理解课文内容，领会天窗给乡下孩子们带来的无穷遐想和无穷快乐。四、说教学重难点朗读课文，理解句的意思，了解天窗的作用，体会作者地天窗的特殊感情。教学重点理解课文内容，领会天窗给乡下孩子们带来的无穷遐想和无穷快乐。教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。教学中，我注意通过引导质疑、情景创设来增加学生的感悟，体会作者对天窗的特殊情感。同时借助语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法，展开自己丰富的想象。针对课文难点，运用演化、发掘策略，通过启发联想和表情朗读、自主默读等阅读指导让学生理解课文内容，使其感情与作者产生共鸣，得到心灵的熏陶。六、说教学过程板块一、创设情境，导入新课1.回忆生活：每当阴雨天，我们不能出去玩的时候，有没有注意过窗外，你都看到过什么？同学们，童年生活是美好的，一起回忆一下你最喜欢的是什么。2.导入新课：今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是篇优美的散文。下面我们就一同来领略一下天窗的乐趣。请齐读课题。板块二、初读课文，扫清字词障碍1.学生带着“什么是天窗”的疑问读课文。2.认读生字新词：出示生字词，指名学生认读，其他同学正音。着重指导：慰藉（jie)一瞥（pie)3.指导书写课后田字格中的字。课件出示生字，指名读，同方位读，小组朗读。着重分析、指导“慰、籍”。教师在黑板上的田字格中示范指导，学生仿写。（“慰”是上下结构，“籍”是上下结构。)板块三、再读课文，了解天窗1.学生朗读课文，说说从中了解到什么。2.学生讨论、交流：天窗开在哪里？(乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。）3.学生把自己画出的段落和同组的同学交流交流，并进行批注，还可以写写发现的问题或者自己的感受。板块四、过渡不一样的童年，有不一样的快乐，不一样的生活，有不一样的精彩，谈谈读完课文后的感受。（天窗的神奇、有趣）板块五、品读课文，感悟体会。(一）用自己的话说说文中的“天窗”是怎样的，有什么作用?学生结合插图和课文内容，边读边画出相关语句。(二）在第5自然段的描写中，哪些是实写?哪些是虚写？根据学生的交流，依次对相关语句进行品读。1.品读：“雨脚”“闪电”是透过天窗看到的，是实写；“扫荡”带有浓重的臆想色彩，是虚写，是作者的想象，是“天窗”给了孩子们无限的想象空间。2.小小的天窗在什么时候是孩子们“唯一的慰藉”?为什么说这小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。(在雨天和晚上是孩子们“唯一的慰藉”。)（因为小小的天窗，给了孩子们无限的想象，给枯燥压抑的生活带来了色彩。）3.如何理解“从无中看出有”，“从虚中看出实”。(从天窗中想象出来的实物是虚，是生活经验和自由联想的结合，所以这样说。)板块六、朗读全文，升华情感学生自由、有感情地朗读全文，师生再次走近天窗，从课文的文字中感受这份神奇之美。板块七、布置作业作业：回去观察一下生活中的天窗，和其他好玩有趣的地方。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思这堂课上完后我感觉有许多不足之处，如教学整体性不够强，学生对重点内容的学习感悟还要加强。如果再教此课我会整合文本内容，抓住散文特点形散而神不散的特点，做到主线清晰，大胆删减次要内容，强化训练重点。关注学生语言的积累不能盲目地拔高要求。更要充分调动学生参与意识大胆发表意见，以上不足有待下一步进行提高。但课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践，让教学更优化，取得更好的效果。我的说课完毕，谢谢各位老师！