小学语文四年级下册《习作：我的奇思妙想》说课稿（附教学反思、板书）课件

《习作：我的奇思妙想》说课稿部编版小学语文（四年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级下册第二单元的《习作：我的奇思妙想》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《我的奇思妙想》是部编版小学语文四年级下册第二单元的写作主题，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，乐于表达。大家首先是理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面。二、说学情小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。三、说教学目标1．把自己想发明的东西画出来或者画出思维导图。2．能用通顺、具体的语言写下这种东西的样子、功能等。3．通过画思维导图或者列提纲的方法完成习作，让学生养成习作的好习惯。4．通过互相交流、欣赏习作，让学生养成与他人分享习作的习惯。5．通过互评、讲评，让学生养成修改习作的习惯。四、说教学重难点写清楚自己想发明的东西的名字、样子、功能。教学重点1、能用通顺、具体的语言写下这种东西的样子、功能等2、通过画思维导图或者列提纲的方法完成习作，让学生养成习作的好习惯。教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。本课将穿插采用自主、合作、探究学习的方法。六、说教学过程（共2课时）第一课时课时目标：指导习作。重点难点：清楚地写出自己想发明的是什么东西、它长样子、有哪些功能。教学过程（一）、观看科幻影片，激发创造欲望让我们在创造的天地里大饱眼福。在科幻世界大显身手，科幻世界，创造无极限。(播放科幻掠影2分钟)学生观看科幻影片，内容有“多功能筷子”“水面行走鞋”“轻便折叠桥”“太阳能房子”“深海探宝器”“智能摩托车”等。（二）、具体欣赏一例，例说事物用途1．科幻世界让我大开眼界。这些创造发明给我们带来什么好处呢？具体看看“智能摩托车”的用途。2．学生继续观看影片。3．你能条理清晰把你看到的、听到的和大家说一说吗？小组先讨论一下，组织好语言。4．学生自由讨论两分钟后，小组汇报。5．在学生发言时教师引导学生倾听、评判、补充。（三）、联系生活实际，大胆创造设计1．同学们，在我们的现实生活中，不只是摩托车有许多的缺点需要改进，实际上还有许多的物品或工具也有很多缺点，必须发明新事物来代替。2．同学们，你们想发明什么呢？拿出课前你们画好的思维导图，依照文中的提示，写一写你想发明的东西的样子和功能。3．学生根据提示补充思维导图。4．同桌互相交流。（四）、对照思维导图和提示，说习作1．同学们，我们把想发明的东西画好了，它的样子和功能我们也写好了，现在让我们介绍一下吧。2．全班交流。教师可指名3～5人回答，对学生的交流予以补充、指导。（五）、补充习作题目，综合写成文章1．请大家根据自己的所想、所说，把这篇习作写下来吧。写的时候可以用上我们平时积累的词语和句子。还可以用上多种修辞手法，尽量做到内容充实、想象合理。2．学生动笔完成习作。3．在学生习作时，教师有重点地进行个别指导。第二课时课时目标：评讲习作，引导学生修改习作。教学过程（一）、展示台1．出示优秀题目。2．学生交流读到题目后猜想的习作内容。3．请作者读作文题目。这些小作者在哪里？请你自豪地把自己的题目读出来。让全班同学一起鼓励他们。4．你最想读哪篇文章？为什么？5．展示优秀习作，欣赏评议。(1)出示题目。(2)交流收获。(3)交流评讲。(小组讨论，交流汇报，教师小结)(4)师朗读优秀习作，学生听后小组讨论，交流汇报。(5)教师小结：经过大家的交流，这些习作都写出了想发明东西的样子、功能，语言非常生动，想象也很合理，让老师仿佛看到了它们运用于生活中的情景。（二）、评改园1．同桌合作交流。同桌互相交换自己的习作和思维导图，让对方看看自己有没有写清楚。2．学生认真阅读、思考。3．全班交流，评价合作。我们班的同学很会合作，能根据老师提出的要求，认真学习。我们请几组同桌来汇报修改习作的过程。（三）、实践场1．根据刚才我们学到的方法和同学们提出的修改意见，修改一下自己的习作。2．修改好的同学可以拿着作文，去请教老师，请老师给予指点。3．展示习作。(实物展示)将修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获，说给同学们听一听。(既要说说自己哪个地方改得好，也要说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改)。4．在刚才的修改中，有同学修改了题目的吗？5．同学们，相信经过认真修改，你们的文章会更加精彩。你们的作文既可以向学校红领巾广播站投稿，当然也可以大胆地向《语文报》投稿。（四）亲爱的同学们，老师相信你们今天的奇思妙想将变成明天的现实。让我们一起努力用自己的发明造福于人类的生活吧。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践，让教学更优化，取得更好的效果。我的说课完毕，谢谢各位老师！