小学四年级上语文8《蝴蝶的家》优质课堂教学课件

20228蝴蝶的家*人教部编版四年级上语文回顾梳理学习了前三节课，你在提问方面有了哪些收获呢？阅读时需要大胆提出自己的问题；学会针对课文局部和整体提出问题；从多角度提问，比如内容、写法、获得的启示等；对问题进行比较，筛选对理解课文最有帮助的问题。读一读这些课前导语，试着梳理阅读方法。阅读思考多角度提问分类筛选借助问题理解课文提出问题默读课文，记录下自己的问题，并加以点评。“我”为什么为蝴蝶着急？这是根据课文内容提出的问题。第3～4自然段为什么要用自问自答的方式来写？这是根据课文写法提出的问题。蜗牛的家又在哪里呢？这是联系生活，从课文的启示角度提出的问题。字词学习避撼喧雀檐bìhànxuānqiǎoyán躲避震撼喧嚷家雀儿屋檐qiāo雀què雀子，雀（què）斑。鸟名，身体小，翅膀长，雌雄羽毛颜色多不相同，吃粮食粒和昆虫。种类很多，特指麻雀，泛指小鸟。qiǎo义同“雀”（què），用于“家雀儿”等口语词。下列加点字的读音有误的一项是（）A.躲避（bì）震撼（hàn）喧嚷（xuān）B.斑斓（nán）轻盈（yínɡ）蝴蝶（hú）C.屋檐（yán）家雀儿（qiǎo）湿漉漉（lù）·········B梳理问题选择自己提出的问题填在问题清单上并分类，筛选出三个你认为最值得思考的问题。问题清单（一）序号提出的问题提问角度最值得思考的问题（“☆”标注）123提问角度可以是局部、整体的问题，也可以是写法、内容、获得的启示等方面的问题。以上问题中，从题目的角度提问的是____；能帮助理解课文内容的是____；引发我们深入思考的是____。学习本课时，同学们提出了以下问题，请你将其分类，再试着提出问题，并尝试回答。②①“我”为什么为蝴蝶着急？②蝴蝶有家吗？③其他昆虫的家又在哪里呢？①③（1）___________________（2）________________________________我提出的问题是：蝴蝶的家到底在哪里？课文表达了作者什么样的思想感情？我想回答第____个问题：_______________________________________________（2）课文表达了作者对幼小生灵的关爱之情。筛选问题小组讨论并筛选出组内的三个最值得思考的问题，填写在下面的问题清单中。问题清单（二）序号小组内最值得思考的问题推荐理由123小组内分享自己筛选出的最值得思考的问题。小组选派代表说说推荐理由，全班进行交流。我们提出的第一个问题是（），推荐的理由是（）“作者为什么要反复写‘我’为蝴蝶着急呢？”这个句子在文中反复出现，这样的写法很奇怪，似乎藏着什么秘密。我们提出的第二个问题是（），推荐的理由是（）“为什么小朋友和女孩都非常确定蝴蝶有家？”作者几乎找遍了所有地方，都不见蝴蝶的家，而小朋友和女孩竟然非常确信，不得不让人怀疑。我们提出的第三个问题是（），推荐的理由是（）“我们还应该关注大自然中哪些生灵呢？”这个问题指向文本给我们的启示，要关注大自然中更多可爱的生灵，能让整个世界充满爱，更为美好。尝试解决作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？为什么小朋友和女孩都非常确定蝴蝶有家？蝴蝶的家到底在哪儿？围绕这三个问题，品读课文，深度思考，尝试解决。作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？阅读课文，勾画出“我”为蝴蝶着急的语句。作者运用了反复的修辞手法，反复写“我”为蝴蝶着急，把“我”急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。为什么小朋友和女孩都非常确定蝴蝶有家？小朋友认为下雨时蝴蝶飞得急急忙忙的，就确信蝴蝶有家。这三个“一定”分别指的是什么？蝴蝶一定有家；蝴蝶的家一定美丽而香甜；蝴蝶一定不像家雀儿。女孩看到蝴蝶在雨后的阳光里飞，认为蝴蝶一定藏在一个秘密的家里。蝴蝶的家到底在哪儿？阅读第6自然段，画出作者最终没有找到蝴蝶的语句。蝴蝶到底有没有家？视频欣赏：蝴蝶的家在哪里？有感情地朗读课文，了解课文内容。（填序号）①蝴蝶一定有家②它们的家在哪里③下大雨的时候蝴蝶怎么办“我”常常为()而着急，一位小朋友确定()，可是“我”却猜想不出()。一个小女孩对“我”说它们一定藏在一个美丽而香甜的秘密的家里，但“我”却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。③①②板书设计蝴蝶的家担忧着急寻找无果关爱提问分类筛选理解主题概括本文是一篇散文作品，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果。文章篇幅短小，行文简洁，极富童真童趣，同时真切地表达了作者对小生命的关爱之情。