23《鸟的天堂》教学设计

《鸟的天堂》教学设计　　文本解读　　部编教材五上七单元人文主题为“四时景物皆成趣”，语用要素有二，分别为“初步体会课文中的静态描写和动态描写”“学习描写景物的变化”。《鸟的天堂》是人教版教材中的一篇传统经典课文，本届学生在四年级曾经学过，但在本单元中依然有着不可替代的作用。文章记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，一动一静，对比强烈，在动、静态描写的方法上给了学生很好的示范。　　因此本课的教学目的，让学生在阅读中感受人与自然的和谐美好的同时，更重要的是引导学生关注文章中景物动与静的描写，引发他们初步的认知和思考，感悟动态描写、静态描写及动静结合方法的妙处。　　教学目标　　1.运用韦恩图对比阅读，品味文章中动态描写、静态描写的句子，学习“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。　　2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，想象具体、生动的画面，感悟自然景物的情趣。　　3.懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，感受大自然的和谐之美。　　教学准备　　ppt、任务单,　　教学过程　　一、深情导入解天堂　　上课前，我们先来听一首歌吧，名字是《天堂》，请同学们闭上眼睛，边听边想象歌曲中的画面。　　播放歌曲，学生倾听　　师：好优美的歌声，你想到了怎样的画面？　　生发言　　师：天堂，是快乐、幸福的地方，人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。请问无边无际的草原，是谁的天堂？那么，“鸟的天堂”（出示课题），又会是怎样的一个地方呢？　　二、深入阅读想画面　　（一）回顾内容，了解已知　　1.师：这篇文章，我们四年级就已经读过了，同学们还记得“鸟的天堂”就是一棵大榕树，一株生长在广东省天马河心沙洲上的大榕树，一棵有着约500年树龄的大榕树。　　2.同学们记得鸟的天堂里有很多鸟，鸟儿们在这里生活的自由快乐。　　3.没错，作者是现代著名作家巴金先。1933年来到巴金到新会访友，两次来到鸟的天堂，雀跃、留恋之情溢满心怀，回到上海便写下了这篇经典散文《鸟的天堂》。,　　经典是什么呢？经典就是可以让我们百读不厌，常读常新的作品。这篇文章再一次出现在我们新的课本里，是带着新任务的，还记得我们这一单元的学习目标吗？　　课件出示，指生读　　带着这两个目标重读课文，你会有新的收获。　　4.好，下面请同学们浏览课文，找到文章中的动态描写部分和静态描写部分，然后完成第一张旅行札记　　生读文，利用韦恩图完成札记　　师：课件：韦恩图出示汇报结果　　（二）对比精读，想象画面　　1.同一个地方，看到的景物完全不同，所以动静状态也不同。但每一次有其独特的美，都足以给作者震撼。你喜欢哪一部分的描写，就认真读哪一部分，发挥你丰富的想象，走进这人间天堂。　　2.看阅读提示：　　（1）认真体会感兴趣的部分，圈画最喜欢的词句；　　（2）小组内交流圈画词句，说一说所画词句让你想到了怎样的画面，然后完成你们的旅行札记（二）；　　（3）准备说给大家听；　　2.学生活动，教师指导,　　3.集体交流，教师导读重点词句　　（1）第七自然段　　①枝干的数目不可计数：数，（shu）表示计算，查点数目。那么，不可计数的意思就是树干的数量多得数不过来，能想象吗　　②枝上又生根，请学生谈一谈自己的想象，可以看出榕树的大。　　出示图片与资料：鸟的天堂，原名“雀墩”，婆娑的榕叶笼罩着约16亩的河面，榕树枝干上长着美髯般的气生根，生生不已，变成一片根枝错综、扑朔迷离的榕树丛。形成了独木成林、奇特的风景。　　（2）第八自然段　　那么多绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。　　堆，不留一点儿缝隙：说明树叶很多　　对比，“似乎”一词体会到并没有真实的生命存在，只是作者的一种感觉，或许是叶子油绿油绿的，闪着霞光，或者是新生的嫩叶绿得发亮，让我们感受到一种生命力在涌动，“似乎”是在肯定地告诉我们这棵大榕树充满活力，生机勃勃。　　导读：小舟慢慢行驶，那一片绿色越来越近——生读——这美丽的南国的树！　　泊舟榕树旁，满眼的绿色——生读——这美丽的南国的树！,　　（3）第12、13自然段　　①到处……到处…，应接不暇（暇字，是什么意思呢？为什么是“日字旁”表示空闲），那么应接不暇就是鸟太多了，我的眼睛没有空闲时间了，说明鸟多　　②大的，小的，花的，黑的（学生接着说）不仅是数量多，种类也多　　有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（学生接着说）各种姿态，做着自己喜欢的事　　你看到了一幅怎样的群鸟图？（板书：自由、欢快的群鸟活动的场景）　　③指导读　　④那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！文章结尾，作者情不自禁发出这样的感叹，你理解他的意思吗？　　加引号的“鸟的天堂”，是引用别人说的话，因为我第一次没有看到鸟，所以这“鸟的天堂”仅仅是听朋友说的而已；不加引号的呢，就是真正的鸟的天堂了，为什么，因为第二次作者是真正看到了无数只鸟，快乐、自由的生活在这里。　　三、对比动静悟妙处　　师：同学们像一个个出色的摄像师，拍到了很多美好、奇特的画面，这些画面可以简单的归结为两大类，那就是动态画面和静态画面。夕阳下，高大茂盛的榕树充满生机，此时，小鸟栖息了，“鸟的天堂”沉浸在一片静谧之中；晨光中，无数小鸟在榕树里翻飞、争鸣，又展示了一种动态的美。　　题目是鸟的天堂，那么只要写第二部分动态的景象就好了，可不可以？,　　引导学生讨论：　　（1）这样一动一静，动静结合，让我们看到了鸟的天堂在不同时间的不同样子，写出了景色的变化；　　（2）我们看，这安静的、生机勃勃的大榕树与活蹦乱跳的小鸟有没有关系？　　（3）农民对鸟和树的保护　　师：此刻你想说点什么吗？　　预设：自然赋予我们太多的美好，我们要保护好动物，保护环境，保护好大自然。　　四、拓展阅读促情浓　　师：2017年12月6日，一座2公里长、耗资1.87亿的拱形全封闭屏障，在深茂高铁江门新会段建成。这，是全球首例高速铁路拱形全封闭声屏障，仅仅设计研究屏障技术，历时两年半的时间。这，在告诉我们什么？　　深茂高铁，绝不惊扰快乐的小鸟！保护动物，保护自然，国家给我们做出了最好的榜样！天堂，可以是自然赋予我们的美景，也可以由我们的双手来创造。　　板书设计,