1.5.1 乘方（第2课时）课件

1.5有理数的乘方1.5.1乘方（第2课时）人教版数学七年级上册\n【思考】（1）我们学习了哪些运算？（2）在2+32×(–6)这个式子中，存在着哪些运算？这些运算如何进行呢？导入新知\n1.掌握有理数的混合运算顺序，能熟练地进行有理数的混合运算.2.会根据一组数的特点，探究与乘方有关的规律性问题.素养目标\n某公园里花坛的花朵枯萎了，现在需要重新栽种，我们一起去看看有什么数学问题吧！有理数的混合运算知识点1探究新知\n1m3m探究新知圆形花坛的半径为3m，中间雕塑的底面是边长为1m的正方形。请同学们估计一下若每平方米种9株花，我要买几株花呀？\n【思考】上式含有哪几种运算？先算什么？后算什么？加减运算乘方运算第一级运算第三级运算乘除运算第二级运算探究新知\n做有理数的混合运算时，应注意以下运算顺序：1.先乘方，再乘除，最后加减；2.同级运算，从左到右进行；3.如有括号，先做括号内的运算，按小括号、中括号、大括号依次进行.探究新知归纳总结\n例1计算：（1）2×(–3)3–4×(–3)+15;（2）(–2)3+(–3)×[(–4)2+2]–(–3)2÷(–2).解：（1）原式=2×(–27)–(–12)+15=–54+12+15=–27=–8+(–3)×18–(–4.5)（2）原式=–8+(–3)×(16+2)–9÷(–2)=–8–54+4.5=–57.5素养考点1有理数的混合运算探究新知\n解：原式=1×2+(–8)÷4=2+(–2)=0解：原式===解：原式=–4–36=–4–36=–4=–5–1（2）计算:巩固练习（1）（3）\n例2计算：.解法一：原式=解法二：原式=点拨：在运算过程中，巧用运算律，可简化计算.讨论交流：你认为哪种方法更好呢？=–11=–6+(–5)=–11素养考点2混合运算的简便运算探究新知\n计算：.巩固练习解：原式===－9\n观察下面三行数：–2，4，–8，16，–32，64，…；①0，6，–6，18，–30，66，…；②–1，2，–4，8，–16，32，….③（1）第①行数按什么规律排列？解：（1）第①行数是数字规律探究分析：观察①，发现各数均为2的倍数.联系数的乘方，从符号和绝对值两方面考虑，可发现排列的规律.知识点2探究新知\n（2）第②③行数与第①行数分别有什么关系？解：（2）第②行数是第①行相应的数加2，即第③行数是第①行相应的数除以2，即探究新知\n（3）取每行数的第10个数，计算这三个数的和.解：（3）每行数中的第10个数的和是：=1024+1026+512探究新知=1024+（1024+2）+10240.5=2562\n观察下列各式:猜想:若n是正整数，那么巩固练习\n1.计算4+（–2）2×5=（　　）A．–16B．16C．20D．24解析：4+(–2)2×5=4+4×5=4+20=24.D2.计算：(–12)2×(–)．解：原式=144×(–=36–16=20．链接中考\n1.计算式子(–1)3+(–1)6的结果是（）A.1B.–1C.0D.1或–12.设a=–2×32,b=(–2×3)2,c=–(2×3)2，那么a、b、c的大小关系是()A.a<c<bB.c<a<bC.c<b<aD.a<b<cCB基础巩固题课堂检测\n3.计算：(-2)2022+(-2)2023.课堂检测解：原式=22022–22023=22022–22022×2=22022–22022–22022=–22022\n（2）（1）；（3）（4）计算：450–6能力提升题课堂检测\n一个长方体的长、宽都是a，高是b，它的体积和表面积怎样计算？当a=2cm，b=5cm时，它的体积和表面积是多少？解：体积V=a2b=22×5=20cm3.表面积S=2a2+4ab=2×22+4×2×5=48cm2.拓广探索题课堂检测\n有理数混合运算的顺序1先乘方，再乘除，最后加减2同级运算，从左到右进行；4如有绝对值，先算绝对值.3有括号的，先做括号内的运算，按先小括号、再中括号、后大括号的顺序依次进行；课堂小结\n课后作业作业内容教材作业从课后习题中选取自主安排配套练习册练习