2021年高考语文一轮复习文学类文本阅读—综合题型个性化探究

<br /> <br />2020-2021 年高考语文一轮复习文学类文本阅读&mdash;综合题型个性化探<br />究 <br />一、必备知识 <br />【考点探究】 <br />1．考点内容有三项：①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；②探讨作者的创作背<br />景和创作意图；③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这其实是要求从作品、作者和读者三个角度对<br />作品的思想内容进行发掘、探讨、质疑，进行个性化理解。 <br />2．命题基于文本自身，探究点可归纳为散文的内容与形式两大方面，无论是对词语、句子、意象、标题的<br />探究，还是对主旨情感、选材组材、艺术手法的探究，都是作品的关键处和丰厚处。 <br />3．考生复习时要突破解答探究题的瓶颈，掌握解答不同类型探究题的规律，能够有层次地写出有分量的答<br />案。 <br />【内容探究】 <br />探究启示感悟是指读者进入文本的内部，感受作者的情绪，理解作品中的人物、事件，欣赏作品的画<br />面，链接曾经有过的生活或阅读经历，从而产生情感共鸣或阅读快感，它是个性化的情感体验。 <br />作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明<br />的个人主观色彩，是作者思想和世界观的反映。 <br />作者写文章总要围绕一个中心，表达某种思想感情。散文中有些议论或抒情的句子表明了作者的观点<br />态度。但是，它毕竟是概括的、抽象的。在阅读中，应以此为纲，以文中叙述、描写、议论的内容使其具<br />体化，成为有本之木、有源之水。 <br />只有作者的观点成为读者头脑中鲜活具体的认识，才能算真正理解了作者的观点态度。只有真正理解<br />了作者的观点态度，才能站在更高层次上去分析评论。分析评价作者的观点态度，不止是追索作者的观点<br />态度是什么，还要善于对作品表现出来的价值判断和审美取向进行客观、辩证分析，对其进行评价，指出<br />其积极意义或不当之处。 <br />【解题思路】 <br />1．根据题干要求，辨明评价方向 <br />（1）辨析作者在文中表现出来的观点态度。要求考生对全文所涉及的内容思想和情感倾向探幽发微，求同<br />辨异。 <br />（2）概括作者对文中某一内容的观点态度。这类试题考查在辨别、筛选文中重要信息的基础上，对文中隐<br /> <br /> <br /> <br />含着的作者观点进行概括评价，难度较大。 <br />（3）比较作者在文中引用、转述的别人的观点。从命题意图来看，往往要求考生对不同人的观点结合具体<br />语境作求同或求异的分析，以明确作者的态度。 <br />（4）分析比较选文的信息材料与作者观点的异同。 <br />2．具体解答思路 <br />（1）综观全文，整体感知。分析评价作者的观点态度要整体理解文章的内容，分析文章的思路、把握文章<br />的脉络，体会文章的表现形式等。 <br />（2）注意检索，确定区间。在阅读全文的基础上，检索、寻找出问题的命题区间、信息区间和答题区间。 <br />（3）体会形象，来分析评价作者的观点态度。文章的形象涉及到人物的个性、景物的特征、事物的特点等，<br />表现出作者的主张、思想和感情等。作者的观点态度一般都蕴涵于形象之中。形象是否丰满，是否有典型<br />性，与生活中的人和事贴近与否，这些都能看出作者的观点态度。 <br />（4）筛选文中关键信息，来分析评价作者的观点态度。无论写人、记事文章还是对事物发表的看法，关键<br />性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们进行分析评价。 <br />（5）借助文章题目、作者、注解、写作背景来分析评价。 <br />【答题注意事项】 <br />1．分析评价必须紧密结合作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析，或把自己的一些猜测和没有有<br />力证据的材料无限夸大。 <br />2．对于作品中表现出来的作家的观点态度，应给予客观而公正的分析评价，即用唯物辩证法为基本分析方<br />法，并结合文学作品创作的特有艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。<br />在具体评价时，社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际。 <br />3．根据题干要求，灵活作答。 <br />二、关键能力 <br />提问模式： <br />1．你怎么看待作者的这种观点？ <br />2．作者这样写是否矛盾？请谈谈你的理解。 <br />3．文章体现了作者怎样的观点，请分析。 <br />【答题思路】 <br />答题角度 <br />文本角度：要从文本中抽取语句，提炼认识与启示。还要借助文本中的相关语句提炼思想，认识体味。 <br /> <br /> <br />...