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第6章 数据的分析
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6.1.3众数学案(湘教版七下数学)
6.1.3众数学案(湘教版七下数学)
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6.1.3众数学习目标:1.掌握众数的概念,会求一组数据的众数;2.掌握平均数,中位数,众数的意义;3.培养学生初步的统计意识和数据处理能力.预习导学——不看不讲学一学:仔细阅读教材P144至P146的内容,解决下面的问题:说一说:(1)什么是众数?(2)说一说平均数,中位数,众数之异同?做一做:1.说出下列数据的众数556699997882、在一次中学生田径运动会上,参加男子跳高的17名运动员的成绩如下表所示:分别求这些运动员成绩的众数.3、某工厂生产的一批零件,其重量(单位:kg)如下:重量(kg)2.932.9633.023.03个数4121086则这组数据的中位数是______,众数是______。【课堂展示】当厂长某鞋厂生产销售了一批女鞋30双,其中各种尺码的销售量如下表所示:鞋的尺寸(cmm)2222.52323.52424.525销售量(双)2539731计算30双女鞋尺寸的平均数、中位数、众数。从实际出发,请回答题中三种统计特征量对指导本厂的生产是否有实际意义? 合作探究——不议不讲互动探究一:某工程咨询公司技术部门有总工程师1人,工程师1人,技术员7人,见习技术员1人;现需招聘技术员1人。小王前来应征,总经理说:"我们这里的报酬不错,平均工资是每月1900元,你在这里好好干!"小王在公司工作了一周后,找到总经理说:"你欺骗了我,我己问过其他技术员,没有一个技术员的工资超过1900元,平均工资怎么可能是每月1900元呢?"总经理说:"资确实是每月1900元·”表是该部门月工资报表:员工总工程师工程师技术员A技术员B技术员C技术员D技术员E技术员F技术员G见习技术员H工资500040001800170015001200120012001000400问题1、请大家仔细观察表中的数据,讨论该部门员工的月平均工资是多少?总经理是否欺骗了小王?2、平均月工资能否客观地反映员工的实际收入?3、再仔细观察表中的数据,你们认为用什么数据反映一般技术员的实际收入比较合适?对以上的问题,要求各小组进行讨论交流,并记录交流结果,教师把学生得出的纷繁多样的结论有目的地引向"中等水平的工资"和"大多数员工的工资"来反映比较合理。师生共同完成。(小结:在一组相差较大的数据中,用中位数或众数作为表示这组数据的统计量往往更有意义。)互动探究二:某面包房在一天内销售面包100个,各类面包销售量如下表:面包种数奶油巧克力豆沙稻香三色椰茸销售量(个)10152551530在这个问题中,如果你是店主,你最关心的是哪一个统计量?【归纳总结】我们学习了众数、中位数的概念,了解了它们在描述一组数据的集中程度时的不同角度和适用范围。方法小结:①众数由所给数据可直接求出;②求中位数时,首先要先排序(从小到大或从大到小),然后根据数据的个数,当数据为奇数个时,最中间的一个数就是中位数;当数据为偶数个时,最中间两个数的平均数就是中位数。知识网络:平均数、众数及中位数都是描述一组数据的集中趋势的特征数,但描述 的角度和适用范围有所不同。平均数的大小与一组数据中的每个数据均有关系,其中任何数据的变动都会相应引起平均数的变动;众数着眼于对各数据出现的频数的考察,其大小只与这组数据中的部分数据有关。当一组数据中有不少数据多次重复出现时,其众数往往是我们关心的一种统计量;中位数则仅与数据的排列位置有关,某些数据的变动对这组数据的中位数没有影响。当一组数据中个别数据变动较大时,可用它来描述数据的集中趋势。
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