新教材高中语文第一单元2孔雀东南飞并序达标练（部编版选择性必修下册）

第一单元　2孔雀东南飞并序【课内文本阅读】文化传承与理解阅读下面的文字，完成1～5题。孔雀东南飞(节选)府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧藏马悲哀。新妇识马声，蹑履相逢迎。怅然遥相望，知是故人来。举手拍马鞍，嗟叹使心伤：“自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详。我有亲父母，逼迫兼弟兄，以我应他人，君还何所望！”府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！”新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！府吏还家去，上堂拜阿母：“今日大风寒，寒风摧树木，严霜结庭兰。儿今日冥冥，令母在后单。故作不良计，勿复怨鬼神！命如南山石，四体康且直！”阿母得闻之，零泪应声落：“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。”府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立。转头向户里，渐见愁煎迫。其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我命绝今日，魂去尸长留！”揽裙脱丝履，举身赴清池。府吏闻此事，心知长别离，徘徊庭树下，自挂东南枝。两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！1．下列诗句中加点的词解释不正确的一项是(　C　)A．恨恨那可论　　　　恨恨：抱恨不已B．作计乃尔立乃尔：就这样C．奄奄黄昏后奄奄：明亮的样子D．叶叶相交通交通：交错相通【解析】　“奄奄”的意思是“暗沉沉的”。2．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是(　B　)A．①因求假暂归②于今无会因B．①蹑履相逢迎②怅然遥相望C．①以我应他人②足以荣汝身5\nD．①黄泉下相见②渐见愁煎迫【解析】　A项，“因”，①副词，于是、就；②名词，缘由。B项，“相”都是副词，表示动作偏指一方，可译作“他”。C项，“以”，①介词，把；②连词，用来。D项，“见”，①动词，见面；②表被动。3．下列句子分为四组，全都表明焦仲卿“忠于爱情”的一项是(　D　)①府吏闻此变，因求假暂归　②卿当日胜贵，吾独向黄泉　③生人作死别，恨恨那可论　④故作不良计，勿复怨鬼神　⑤转头向户里，渐见愁煎迫　⑥徘徊庭树下，自挂东南枝A．①③⑥B．②③④C．①④⑤D．②⑤⑥【解析】　③写两人的告别情况，④写仲卿与焦母的诀别。排除这两句即可。4．下列对原文有关诗句的分析不正确的一项是(　D　)A．“未至二三里，摧藏马悲哀。”这两句既写了焦仲卿因“闻此变”而摧折心肝的悲伤心情，也写到焦仲卿当时所骑的马的哀鸣，从而为下文渲染了一种凄怆的氛围。B．“贺卿得高迁！”一句表面上表现了焦仲卿对刘兰芝的讥讽，但实际上却反映了焦仲卿对刘兰芝的爱恋。C．“汝是大家子，仕宦于台阁，慎勿为妇死，贵贱情何薄！”这四句既表明焦母那种顽固保守的封建等级思想，也在一定程度上反映出焦母要拆散焦仲卿和刘兰芝夫妇的原因。D．“中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。”表明刘兰芝和焦仲卿双双殉情的爱情故事终于感动上苍，让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇。【解析】　写鸳鸯的和鸣是象征男女主人公的爱情绵绵不绝，“感动上苍，让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇”没有依据。5．翻译诗中画横线的句子。(1)磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。译文：__大石方正又坚厚，可以千年都不变；蒲苇虽然一时坚韧，但只能坚持很短的时间。__(2)东家有贤女，窈窕艳城郭，阿母为汝求，便复在旦夕。译文：__东邻有个好女子，苗条美丽全城第一。做母亲的为你去求婚，答复便在这早晚之间。__【文言基础知识】语言建构与运用6．对下列句子中加点词含义的解释，完全正确的一组是(　A　)A．始适还家门(出嫁)适得府君书(刚才)B．故作不良计(故意)大人故嫌迟(特地)C．幸可广问讯(幸亏)幸复得此妇(希望)5\nD．徒留无所施(用)留待作遗施(施舍)【解析】　A项，正确；B项，后句“故”：仍旧；C项，前句“幸”：希望/后句“幸”：幸而，幸好；D项，后句“施”意思是“赠送”。7．下列加点词的活用类型与例句相同的一项是(　A　)例：孔雀东南飞A．手巾掩口啼B．槌床便大怒C．足以荣汝身D．自名秦罗敷【解析】　例句中“东南”，名词作状语，向东南；A项，“手巾”也是名词作状语，用手巾；B项，“槌”，名词用作动词，敲击；C项，“荣”，形容词的使动用法，使……荣耀；D项，“名”，名词用作动词，取名。8．下列各项中，两句话都含有偏义复词的一项是(　B　)A．便可白公姥否泰如天地B．我有亲父母昼夜勤作息C．女行无偏斜逼迫兼弟兄D．及时相遣归生人作死别【解析】　A项，公姥：偏指姥，婆婆/无；B项，父母：偏指母，母亲/作息：偏指作，劳作；C项，无/弟兄：偏指兄，哥哥；D项，无/无。9．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一项是(　B　)A．吾今且报府四体康且直B．君尔妾亦然诺诺复尔尔C．君既若见录腰若流纨素D．于今无会因因求假暂归【解析】　A项，副词，暂且/连词，并且；B项，“尔”均为指示代词，这样；C项，副词，如此/动词，像；D项，名词，机会/连词，于是。10．下面各句中，加点词语古今同义的一项是(　D　)A．可怜体无比B．共事二三年C．便利此月内D．心中常苦悲【解析】　A项，“可怜”古义是可爱；今义是值得怜悯；B项，“共事”古义是一起生活；今义是在一起工作；C项，“便利”古义是吉利，今义是使用或行动起来不感觉困难；容易达到目的。D项，古今含义相同。11．下列各句的句式不同于其他三项的一项是(　B　)A．仍更被驱遣B．汝是大家子C．为仲卿母所遣D．渐见愁煎迫【解析】　B项是判断句，其余三项是被动句。5\n12．下列说法不正确的一项是(　A　)A．《孔雀东南飞》以现实主义的手法叙述故事，而以浪漫主义的手法结尾，使全诗产生了质的变化，成为浪漫主义的代表作。B．《孔雀东南飞》是乐府诗，也是我国最早的一篇长篇叙事诗，选自南朝陈人徐陵编的《玉台新咏》。C．这首诗是乐府民歌的代表作，它与北朝民歌《木兰辞》在文学史上因其文学价值而被合称为“乐府双璧”。D．诗中采用了托物起兴的手法，借飞禽的离散相依，暗示了焦、刘两人婚姻的破裂，给全诗奠定了缠绵悱恻的抒情基调。【解析】　乐府诗歌是现实主义的，《孔雀东南飞》浪漫主义的结尾并没有改变全诗的现实主义风格。13．下列关于文化常识的判断，不恰当的一项是(　B　)A．“往昔初阳岁”——句中的“初阳岁”，指冬至以后，立春以前的一段时间。B．“初七及下九”——句中的“初七”指的是阴历每月的初七日，“下九”为每月的十九日。古人以农历每月的二十九为上九，初九为中九，十九为下九。C．鸡鸣、五更、黄昏、人定等，均是古代表时间段的词语，其中“人定”指亥时，相当于现在夜间21—23时。D．古代妻子对丈夫的称谓有“丈人”“君”“外子”“官人”等，丈夫对妻子的称谓有“夫人”“荆妻”“娘子”“糟糠”“内人”等。【解析】　“初七”指农历每年的七月初七。【语言文字运用】语言建构与运用14．请你根据《孔雀东南飞(并序)》的有关内容，为下面对联配出下联。上联：纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池下联：__示例1：坚似磐石，痴仲卿殉情挂南枝示例2：坚若磐石，痴仲卿违母缢庭树__【解析】　首先要回顾对联的有关知识。如字数相等，上下两联的字数必须相等；词性相对，上下两联相应位置上的词，词性也要对称；意义相关，上下联内容上必须相互关联，构成有机整体；节奏相合，上下两联的停顿位置是相同的。然后分析上联的内容和结构。“纫如蒲苇，勇兰芝抗婚赴清池”，这是对《孔雀东南飞(并序)》中刘兰芝行为的评价，前一句“纫如蒲苇”是形容刘兰芝对爱情的态度像蒲苇一样柔韧结实，是主谓宾结构模式；后一句“勇兰芝抗婚赴清池”是对刘兰芝的行为的概括，“勇兰芝”是偏正结构，“抗婚”“赴清池”都是动宾结构。接着分析对对联内容的要求。如“根据《孔雀东南飞(并序)》的有关内容”5\n，下联的内容应该与《孔雀东南飞(并序)》相关，上联是对刘兰芝行为的概述和评价，那么下联应该是对焦仲卿行为的概述和评价，如果说刘兰芝对待爱情是“纫如蒲苇”，那么焦仲卿对待爱情是“坚如磐石”，刘兰芝是“勇”的，焦仲卿就是“痴”的，刘兰芝是“抗婚赴清池”，焦仲卿则是“殉情挂南枝”。15．下图是一幅关于人才流动的漫画《孔雀东南飞》，请描述漫画的内容并揭示其寓意。注：图下方的两只鸟为麻雀。①漫画内容：__在西部这片干涸贫瘠的土地上，天空中有一只孔雀正在往东南方向飞翔，地上的一只麻雀看到这种情景后，对另外一只麻雀说：“哥们儿，要不咱也跟着飞。”__②漫画寓意：__西部条件艰苦留人难，别说孔雀，现在连麻雀都要向东南飞了。西部地区的人才流失必须引起人们的关注。__【解析】　本题考查语言表达中简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的运用语言、驾驭语言的能力。这是一道图文转换的题目，图文转换类的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等。此题属于分析漫画，分析漫画的题目主要有概括画面的内容，分析漫画的寓意，给漫画添加标题和解说词等题目，答题时首先立足于漫画的内容，注意按一定的顺序概括；要善于提炼漫画的劝诫意义，这可从漫画的夸张手法中获取，也可多联系社会实际。解答本题首先明确题目要求，要求是“请描述漫画的内容并揭示其寓意”；其次认真观察漫画内容，认真分析漫画的构成要素以及蕴含的意义；最后按题目要求回答问题。本题是一幅有感于“孔雀东南飞”的漫画，画面描述的是一只孔雀正朝东南方向飞去，漫画下面描绘的是西部的土地上，有一对麻雀看到孔雀东南飞说，“哥们儿：要不咱们也跟着飞？”根据漫画内容结合西部大开发的社会现实，可以看出对于西部大开发由于环境条件艰苦，西部很难留住人才的社会现实，根据对画面的分析可以根据题目要求进行答题。5