河北梳南区第一中学高中语文第6课鸿门宴导学案无答案新人教版必修1

《鸿门宴》导学案【学习目标】1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。 2、学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。3、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。【教学重点】1、学习古汉语的常用词语和特殊句式。2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。预习案【教材助读】一、作家作品司马迁（前145—前90？），字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城市）人，生活在西汉武帝时代，前后曾为郎中、太史令、中书令等职。《史记》共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分，记事上起轩辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间。《史记》包罗广泛，体大思精。它不仅写了远古、近古，也写了现代、当代；不仅写了中原、华夏，也写了边疆、外国；不仅写了政治、军事，也写了经济、文化；不仅写了帝王将相、英雄豪杰，也写了下层社会各色人等。这种囊括古今各类知识、各家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄，是前无古人的；司马迁自述其写作此书的目的是“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，这种打通一切领域，自立学术章程，总结一切规律以求为现实政治服务的宏伟目标，也是前无古人的。《史记》是我国第一部纪传体通史。它是一部组织相当严密，内容极其宏富的百科全书式的通史，鲁迅先生称其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。（《汉文学史纲要》）二、背景介绍秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。三、夯实基础请同学们在课本上勾画重要的基础知识（字音、字形、重点实词虚词及特殊句式等），借助课下注释，认真巩固落实。具体步骤：一粗读原文，借助工具书和课下注释翻译大意，重点完成三个内容：依据文脉推断不懂的词义，点出重点的实词，框出通假字并归纳规律；二是细读原文，进一步落实字句的翻译，主要完成两个任务：特殊句式及规律总结。1、给下面画线的字注音。欲王（）关中飨士卒（     ）    好美姬（    ）（） 毋（）从俱死也卮酒（    ）   郤（    ）   鲰生（    ）说我曰（    ）  玉玦（     ）    目眦（      ）   跽（     ）   戮力（     ）参乘（     ）（     ）      彘（     ）   啖（     ）   刀俎（     ）  樊哙（      ）（）2、指出下面句子中的通假字，并解释距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。张良出，要项伯。愿伯具言臣之不敢倍德也。旦日不可不蚤自来谢项王。今者有小人之言，令将军与臣有郤……置之坐上。3、解释下面加粗的词语欲王关中： 为击破沛公军：范增说项羽：夜驰之沛公军： 具告以事：秦时与臣游：范增数目项王： 约为婚姻：4、找出下列句中活用的字并解释。名词作动词：沛公军霸上。沛公左司马使人言于项羽曰沛公欲王关中。不可不语。籍吏民。范增数目项王。刑人如恐不胜。道芷阳。\n意动、使动：先破秦入咸阳者王之项伯杀人，臣活之。沛公旦日从百余骑来见项王。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞名词作状语：君为我呼入，吾得兄事之。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。项伯乃夜驰之沛公军。头发上指。道芷阳间行、间至军中。5、特殊句式宾语前置：客何为者？大王来何操？沛公安在？籍何以至此？状语后置：具告以事贪于财货判断句：此天子气也。楚左尹项伯者，项羽季父也。亚父者，范增也。夺项王天下者，必沛公也。省略句：欲呼张良与（省略“之”）俱去。毋从（省略“之”）俱死也。奉厄酒为（省略“之”）寿。旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。加彘肩（省略“于其”）上。秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐。被动句：珍宝尽有之（被占有）若属皆且为所虏吾属今为之虏。四、整体感知1、借助课下注释和工具书理解文章内容，做到能大致翻译全文。2、读完文章后，自己能复述故事情节。3、思考“鸿门宴”是在什么情况下谁为谁设的宴会？目的是什么？结果如何？4、在学习的基础上，注意整理文言知识点。探究案探究点一：理清文章脉络1、全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。请按开端、发展、高潮、结局四部分梳理股市情节。开端：发展：高潮：结尾：2、”项庄舞剑“在情节上有何作用，为后人留下何成语？3、“樊哙闯帐”是高潮。从哪几方面刻画这一人物的？探究点二分组讨论主要人物性格特点                                                                 1、项羽的性格特点如何，依据是什么？ \n2、作者是如何刻画这一人物形象的？ 3、选出其他你所欣赏的人物，从语言分析人物形象，注意抓住关键词，揣摩人物的心理，结合背景知识。（按所选人物分组，小组集中讨论，归纳形象。） 项羽：刘邦：范增：张良：项庄：樊哙：项伯：曹无伤：探究点三：1、鸿门宴上杀刘邦是吹灰之举，但项羽依然选择了不，有人说这是他的君子之度，也有人说是妇人之仁，你怎样看呢？ 2、项羽自刎乌江时，仰天长叹：“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。”盖世英雄为什么走上了末路？结合课文，谈谈你的思考。【课文小结】 《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，“史圣”司马迁对文中这位失败了的英雄倾注了深厚的感情，使其具有巨大和久远的魅力。项羽用性格的笔写下了只属于他自己的人生篇章，无论是暴戾辉煌，还是悲壮；无论是抗鼎拔山的人杰，还是自刎乌江的鬼雄，终将被历史的潮水所冲刷，或被记忆而又或被淡忘。【课外练习】       从以下选题中任选一条自己感兴趣的话题，课余进行探究，尝试写成文章。 1、 谈谈项羽的悲剧性格 2、《鸿门宴》中的人物描写 3、如何在矛盾中刻画人物 4、《鸿门宴》人物的说话艺术 5、假如项羽鸿门杀了刘邦 6、 最后的项羽 （针对课文内容，进行深入探究，重新审视民族道德中的传统因素，丰富认知，提高素养。课余探究，培养学生自主学习，探究式学习的能力。）                                                                           【反思与感悟】