第六单元第12课拿来主义基础训练（附解析部编版必修上册）

拿来主义[基础演练]1．加点字的注音全对的一组是(　　)A．昏蛋(hūn)　　　脑髓(suǐ)　　　嬉笑(xī)冠冕(guān)嫉恨(jí)B．倏地(shù)霎时(shà)乘凉(chéng)孱头(chàn)空白(kòng)C．蹩进(bié)自诩(xǔ)毛厕(cè)畏葸(xǐ)撰稿(zuàn)D．仓颉(jí)甘霖(lín)诽谤(fěi)诅咒(zǔ)悼念(dào)2．下列各组词语中，只有一个错别字的一组是(　　)A．夙愿　纷繁芜杂　沮咒　音容笑貌B．吝涩　礼上往来　孱头　勃然大怒C．顷诉　残羹冷灸　自栩　冠冕堂皇D．贮立　临风殒泪　凭吊　豁然开朗3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是(　　)①既然领导　　　　你，把公司的大权交给你，你就应该尽职尽责。②能够只是送出去，也不算是坏事情，一者见得　　　　，二者见得大度。③我只想鼓吹我们再　　　　一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。④对这样的害群之马必须及早　　　　，才能保一方平安。A．看重　丰厚　吝啬　处置B．看中　丰厚　吝惜　处治C．看中　丰富　吝惜　处置D．看重　丰富　吝啬　处治4．下列各句中，加点的成语使用正确的一项是(　　)A．这夫妻俩在工作上互相理解支持，在生活中相互关心照顾，真是恩爱和睦、礼尚往来的一对儿。B．这位老师教学有方，经常在课堂上故弄玄虚，以启发学生，收到了深入浅出的效果。C．学问贵在问，要问就不要怕贻笑大方，而真正的大方之家是不会嘲笑虚心求教的人8 的。D．在最困难的时候，这位母亲总是吃孩子们剩的残羹冷炙。5．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是(　　)对文学遗产的批判继承问题，是鲁迅　①　非常注意的一个重大问题。《拿来主义》　②　是他讨论文学遗产批判继承问题的一篇最重要、最深刻的文章。　③　已过去了半个世纪，今天读时　④　觉得虎虎有生气，充满着科学价值与革命精神。　⑤　半个世纪来，被他在这篇战斗檄文里指责为“孱头”、怒骂为“昏蛋”、鄙夷为“废物”的人　⑥　不断出现。①②③④⑤⑥A尤其又虽然特别/还B一直/虽仍因为仍C/正而/因此仍D一贯更但还/还6.“自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子。”这一句所用的修辞手法依次是(　　)A．比拟、借代B．借代、借喻C．借代、夸张D．借喻、夸张7．下列句子中，没有使用反语的一项是(　　)A．总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。B．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。C．当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。D．且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。[能力提升]一、课内细读阅读下文，完成8～12题。中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过8 他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！……8．从全文看，和“拿来主义”的基本观点最为接近的一项是(　　)A．百花齐放，百家争鸣B．古为今用，洋为中用C．取人之长，补己之短D．取其精华，去其糟粕9．理解文中画线的“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”一句的含意。答：　　10．“送去”“送来”与“拿来”的实质性区别是什么？有什么不同的后果？答：　　11．文中为什么要举尼采的例子？答：　　12．鲁迅先生在否定种种错误的做法后，提出拿来主义的主张。有人认为这是排除推理法。结构是：原因，或A或B或C或D；推理，非A，非B，非C；结论，所以D。请你根据这个结构，写出选文的推理过程。答：　　8 二、课外拓展阅读下文，完成后面13～15题。拿去主义陈诏“拿来主义”是鲁迅的一篇杂文的题目，现在已成为引进、吸收外来文化的一个专用名词，同样重要的是“拿去主义”，虽然未经鲁迅述及，却也值得一提。在“文化热”中，加强对外文化交流的呼声越来越高。可是在有些同志的心目中，所谓“交流”，就是指“拿”，至于“拿去”，对不起，意识不强，也许是没有考虑。这实际上是单向流程，而不是双向流程。“来而不往，非礼也。”中国是礼仪之邦，总不能光拿人家的啊！有些同志认为我国的民族文化落后、陈旧，对是否有输出价值和竞争能力表示怀疑。其实，这些同志未熟谙西方的心理和行情。须知东西方文化各有所长，各有所短，互为补充，不可代替，从而构成世界文化整体。中国文化，诸如长城、秦始皇兵马俑、汉代墓葬中的金缕玉衣、唐诗、宋词、《红楼梦》等等闻名世界，这是众所周知的。即使是未被我们重视的所谓“糟粕”，西方人的评价也常常出乎意外。例如老庄哲学和《易经》，我们认为是完全过了时的东西，而目下在西方却大为走运。许多科学家对目前科学技术的巨大进步无法进行概括，他们找来找去，终于在老庄的“道”和《易经》的爻象中找到了合适的语言，并给以很高的评价。这里说明一个问题，具有五千年历史的中国传统文化，毕竟是一座内容丰富的宝库，我们大可不必妄自菲薄，说得一无是处。但是，历史在发展，时代在前进。如果我们拿出去的永远是一些陈年百代的古董、祖传的遗物，那也不能使我们今天的炎黄子孙脸上增光。对西方读者来说，他们既想了解中国的昨天，当然也想了解中国的今天和明天。所以拿出去新的文化成果，才是今天中国人的光荣职责。我们非常高兴地看到，近几年来，西方学者对中国当代文化艺术有了较多的关注，就以文学方面来说，王蒙、冯骥才、谌容、张贤亮、王安忆等作家的作品已陆续有了各种译本，被介绍到西方，有的还有专著论述，成为新一代的汉学家的研究课题。但也应该承认，我国当代文化在西方的影响还是有限的，要在国际上占一席之地，赢得声誉，看来还要经过一番艰苦的努力。推出中国当代的文化产品，当然必须顾及时代特色和民族特色。如果不能反映八十年代中国的风貌，如果“拿去”的和“拿来”的是一样货色、一副面孔，人家是决不会报以青睐的。所以对热衷于“拿来”的同志来说，切忌以照搬为能事，以模仿为时髦。否则，“拿来”容易，“拿去”就困难了。正如一位来自美国的汉学家所说：“中国作家切不可费力去迎合西方读者的口味，要完全为中国读者而写，写出中国自己民族的特色，写出西方没有的风格。这样，才能引起西方读者更强烈的兴趣。”“拿来主义”是我们所要提倡的；“拿去主义”也是我们所要强调的。中国的文学家、8 艺术家、文化人应该有勇气，有志气，广泛吸收、消化外来的营养，发展自己的优势，努力攀登文化高峰，拿出无愧于时代、无愧于先人的优秀成果，贡献于全人类。(选自《文学报》1986年8月21日)13．下列对文本有关内容的分析和概括，不恰当的一项是(　　)A．本文与《拿来主义》都涉及“拿来”“拿去(送去)”的问题，两文中的“拿去(送去)”实质相同。B．从论证方法上看，《拿来主义》第一自然段主要运用了例证法，上文中第三、四自然段也是如此。C．文中引用了一位美国汉学家的话，这位美国汉学家希望中国作家的作品具有中国自己民族的特色，这也印证了一句话：“越是民族的，越是世界的。”D．中国的文学家、艺术家、文化人既要奉行“拿来主义”，引进、吸收外来文化，也要创作出有中国自己民族特色的作品，贡献于全人类。14．“意识不强，也许还没有考虑”，作者认为造成这种情况的原因有哪些？答：　　15．“‘拿来主义’是我们所要提倡的；‘拿去主义’也是我们所要强调的”。结合全文，谈谈作者为什么认为我们要强调“拿去主义”。答：　　三、语言运用16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过18个字。国画推崇以虚代实的留白，①　　　　　　　。字的结构和通篇的布局一定要有疏密，才能破平板、划一，有起伏、对比，既矛盾又和谐，从而获得良好的艺术情趣。凡作书法，既要注意黑的字形笔画的密处，②　　　　　　　　；③　　　　　　　　　，而字里行间的白处布置也须措置得宜，方能使之疏密有致，两者相映生辉。答：①　②　③　17．下面是教育部考试中心发布的《2019年高考语文试题评析》的片段。请筛选其中的信息，简要概括2019年高考全国卷作文命题上的四个特点。每点不超过8个字。2019年全国Ⅰ卷作文试题“热爱劳动，从我做起”要求考生“面向本校同学”写一篇演讲稿；Ⅱ卷作文试题“青春接棒，强国有我”规定了5个具体写作任务，要求考生任选其一，在特定的情境中以特定的身份、特定的文体展开想象与思考，完成写作；Ⅲ卷作文试题8 “画里话外，师生情长”直接取材于每个考生都深有感触的场景，引导考生感受师生情谊、体验情感温度、思考教育主题。这些写作任务紧扣“立德树人”这一命题根本，聚焦语文学科核心素养，引导考生在创设的特定生活情境中展现其思想情感和价值观念以及语言文字表达能力，回应写作要求。答：①　；②　；③　；④　。8 基础过关训练241．解析：B项，“倏”读音为“shū”，“孱”读音为“càn”；C项，“撰”读音为“zhuàn”；D项，“颉”读音为“jié”。答案：A2．解析：A项，“沮”为“诅”；B项，“涩”为“啬”，“上”为“尚”；C项，“顷”为“倾”，“灸”为“炙”，“栩”为“诩”；D项，“贮”为“伫”，“殒”为“陨”。答案：A3．解析：第①题最容易突破。“看中”指经过观察，感觉合宜；“看重”指看得起或看得很重。从语境看，应选“看重”，故排除B、C。“处治”是指对犯罪或犯错误的人的惩治，语意较重。“处置”除有“办”的意思外，还有“安置”“发落”的意思。“处置”既适用于人，又适用于事物。“处治”适用于人。从语境看，④应选“处治”，故排除A。答案：D4．解析：A项，“礼尚往来”的意思是礼节上重视有来有往。夫妻间的理解支持、关心照顾不属于这个范畴；B项，“故弄玄虚”是贬义短语，用在此感情色彩不当；D项，“残羹冷炙”指吃剩的饭菜。前边用“吃……剩的”修饰，语意重复。答案：C5．答案：B6．解析：“枪炮”运用了借代，指战争；“大门”“钉子”运用了借喻，分别指“国家主权”和“签订不平等条约”。答案：B7．解析：A项“进步”；B项“发扬国光”；C项“丰富”和“大度”都是反语。答案：D8．解析：A项针对的是言论自由方面，B、C只针对有用的一面。答案：D9．答案：这一句话是反语，意思是：用活人代替古董并不是什么进步，而是媚外求宠愈演愈烈的一种表现。10．解析：从课文内容概括，意思对即可。答案：“送去主义”统治集团由惧外变为崇外、媚外的一种表现，它常常以“丰富”“大度”自诩，其实这不过是一种拙劣的自欺欺人的伎俩，是掩盖他们媚外卖国实质的遁词。这势必要使中国国势日弱，文化贫乏，最后完全沦为殖民地，让我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。“送来主义”是帝国主义的一种政治、经济和文化的侵略手段，是进一步榨取中国人民血汗的钓饵。帝国主义无孔不入的侵略，使中国丧权失地，经济破产，内战不休，民生凋敝，加速了殖民地化的进程。“拿来主义”则不然，它是中国人民根据自己的需要，8 主动地、有分析有批判地学习外国的长处，以便使国家成为新国家，人“成为新人”，“文艺成为新文艺”。11．答案：举尼采的例子是用来证明分论点的，即自诩富有的送去主义是没有好结果的，尼采发疯就是一个典型。12．答案：原因：或闭关主义，或送去主义，或听凭送来，或自己来拿。推论：①闭关主义，实行不通。②送去主义，沦为乞丐。③听凭送来，大受其害。结论：所以，要自己来拿。13．解析：A项，“两文中的‘拿去(送去)’实质相同”理解错误，在《拿来主义》一文中，鲁迅是批评“拿去(送去)”的。答案：A14．答案：①认为我国的民族文化落后、陈旧，怀疑其输出的价值和竞争能力。②不熟谙西方的心理和行情，不明白东西方文化是各有所长，各有所短，互为补充，不可代替的。③妄自菲薄，没有认识到中国文化的丰富内容。15．答案：①文化交流是双向流程的关系，不能只是“拿来”。②东西方文化各有所长，各有所短。在中国文化中，有许多值得西方人“拿去”的东西。我们不能妄自菲薄。③中国当代文化艺术虽有成就，但与西方相比发展较慢，提倡“拿去主义”有助于中国的文学家、艺术家、文化人艰苦努力，拿出去新的文化成果，促进中国文化艺术的发展。16．答案：①书法讲究疏密有致的简约　②也要落实白的字里行间的疏处　③字形笔画的黑处布局固然需要设计精妙17．答案：①规定写作任务　②紧扣立德树人　③聚焦学科素养　④创设生活情境8