第五单元散而不乱气脉中贯第22课祭十二郎文第一课时教案1（人教版选修中国古代诗歌散文欣赏）

《祭十二郎文》一、教学目标1．知识目标积累文言词语，积淀文言语感，培养翻译能力。2．能力目标培养独立思考、小组合作的学习能力。3．情感目标继承中国古代文化的优良传统，珍惜生命，关爱亲人。二、教学重点弄清文意，梳理重点文言现象。三、教学难点准确把握文章的情感。四教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：前置学习韩愈一生经历大致分四个阶段：第一阶段，24岁以前:3岁丧父,受兄韩会抚育。后随韩会贬官到广东。兄死后，随嫂郑氏北归河阳。后迁居宣城。7岁读书，13岁能文，从独孤及、梁肃之徒学习，究心古训，并关心政治，自称“前古之兴亡，未尝不经于心也，当世之得失，未尝不留于意也”（《与凤翔邢尚书书》），确定了一生努力的方向。20岁赴长安应进士试，三试不第。第二阶段，25至35岁:先登进士第。然后三试博学鸿词不入选，便先后赴汴州董晋、徐州张建封两节度使幕府任职，后至京师，官四门博士。这一阶段重要诗文，有《原道》、《原性》、《答李翊书》、《师说》、《送李愿归盘谷序》、《送孟东野序》、《此日足可惜赠张籍》、《山石》等。学生通过阅读所给的材料，进而，以达到知人论世的目的，同时学生对材料的积累对以后写作有一定的帮助。4 第三阶段，36至49岁:先任监察御史，因上书论天旱人饥状，请减免徭役赋税，指斥朝政，被贬为阳山令。顺宗即位，用王叔文集团进行政治改革，他持反对立场。宪宗即位，获赦北还，为国子博士。改河南令，迁职方员外郎，历官至太子右庶子。因先后与宦官、权要相对抗，仕宦一直不得志。这一阶段重要诗文，有《张中丞传后叙》、《毛颖传》、《送穷文》、《进学解》、《八月十五夜赠张功曹》、《赴江陵途中寄赠王二十补阙李十一拾遗李二十六员外翰林三学士》、《谒衡岳庙遂宿岳寺题门楼》、《南山诗》、《秋怀诗》11首、《陆浑山火和皇甫湜用其韵》、《石鼓歌》等。第四阶段，50至57岁病故。先从裴度征讨淮西吴元济叛乱，任行军司马，贯彻了加强中央集权反对藩镇割据的主张。淮西平定后，升任刑部侍郎。他一生排斥佛教。元和十四年(819年)宪宗迎佛骨入大内，他奋不顾身，上表力谏，为此被贬为潮州刺史。移袁州。不久回朝，历官国子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等显职。为兵部侍郎时，镇州王庭凑叛乱，他前往宣抚，成功而还。最后这一阶段，政治上较有作为。重要诗文有《平淮西碑》、《论佛骨表》、《柳子厚墓志铭》、《左迁至蓝关示侄孙湘》、《泷吏》等。文学成就：他的古文众体兼备，举凡政论、表奏、书启、赠序、杂说、人物传记、祭文、墓志乃至传奇，无不擅长，可大致概括为论说与记叙两类。其论说文气势雄浑，结构严谨，逻辑性强，名篇如《谏迎佛骨表》、《原道》、《原毁》、《争臣论》、《师说》[3]等；记叙文则爱憎分明，抒情性强，名篇如《送李愿归盘谷序》、《送董邵南序》、《张中丞传后叙》、《祭十二郎文》、《柳子厚墓志铭》等。韩文雄奇奔放，风格鲜明，语言上亦独具特色，尤善锤炼词句，推陈出新，许多精辟词语已转为成语，至今仍保存在文学语言和人们的口语中。韩诗成就虽不如其散文，在中唐亦占有重要地位，对宋诗影响颇大。后人把他与柳宗元、苏轼、苏辙、苏洵、曾巩、欧阳修、王安石合称为唐宋八大家，并尊他为唐宋八大家之首认真阅读所给的材料把相关的重要内容标画。学生要注意在前置性学习中要积累一些文学和文化常识，将有价值的东西摘抄在本上。环节二：初读文本，解决字音、断句。要求：1、学生自由朗读，通过工具书解决读不准的字音。2、让个别学生朗读，教师做指导，要求读准字音、读出节奏、读准重音、读出感情。3、教师范读，最后全体学生齐读。学生按规定时间完成对文意的理解和字音、断句的落实。训练学生的阅读和理解能力。4 环节三：再读文本，疏通文意。要求：1.学生六人一组进行小组合作交流学习，根据课文下方的注释，利用工具书逐段疏通文意。2.六人分工合作，找出并解释文中重要的文言实词、虚词和词类活用、古今异义、通假字及特殊句式等文言知识点。3.最后整合翻译整段文意，同时提出疑难点，寻求教师帮助。第1段参考译文：某年某月某日，叔父韩愈在听说你去世噩耗的第七天，方才能够怀着哀思表达诚挚的心意，派建中从远方赶去操办好应时的供品，告慰你十二郎的亡灵。第2段参考译文：唉!我从小就失去父母，等到年龄稍大些，也还不懂失去父母的痛苦和艰难。只是依靠哥哥嫂嫂生活。人到中年，哥哥在南方去世，我和你当时都还年幼，跟随嫂嫂送哥哥的灵柩回河阳老家安葬，后来又与你一起到江南去谋生，我们叔侄俩虽然都孤苦零丁，可一天也没分离过。我有三位哥哥，都不幸早早去世，继承祖先香火的后代，在孙子辈只有你，在儿子辈只有我。子孙两代都只有一线单传，独苗孤秧，形单影只。嫂嫂曾经一手摸着你、一手指着我说：“韩家两代人，只有你们叔侄俩了!”你当时还很小，可能不再记得这景象；我当时虽说已能记事，可也不能体会这句话中的悲苦凄凉。第3段参考译文：我十九岁时，才到京城来。四年以后，我回家乡看望过你。又过了四年，我到河阳祭扫祖坟，正巧碰上你护送我嫂嫂的灵柩前来安葬(咱们叔侄又见了一面)。又过了两年之后，我在汴州董丞相幕府中帮忙，你来看我，只住了一年，你就请求我让你回家把妻儿接来。谁知第二年董丞相去世，我离开了汴州，你没来成。那年，我又到徐州任职，派去接你们全家大小的人刚启程，我却罢职又离开了徐州，你又没来成。我时常考虑，即使你跟着我住在东方，也还是客居他乡，不可作为长久之计；要想图个久远，总不如我西回河南老家、安置好家业以后而把你接来。唉!谁想到你就这么突然离开我而走了呢!我和你都还年轻，总以为虽然暂时分住两地，终究可以长久地生活在一起，所以才会舍得暂时丢下你而到京城谋生，求个一官半职；如果真知道事情会到如此地步，即使给我拥有万辆马车的高官厚禄，我也不会离开你一天而前去就任!学生先独立思考作答，然后小组交流合作，最后展示。相互促进、相互学习、相互提高。4 文言现象梳理：古今异义大联盟开始了！要求：独立完成对加线的古今异义词的理解；然后小组合作解决疑难问题。①吾去汴州②明年，丞相薨③又可冀其成立邪④而发苍苍，而齿牙动摇⑤其无知，悲不几时⑥将成家而致汝参考答案：1.去：（古义）离开（今义）离开所在地方到别处去。2.明年：（古义）第二年（今义）今年的下一年。3.成立：（古义）成家立业。（今义）（组织、机构）筹备成功，开始存在。4.动摇：（古义）松动。（今义）在两种对立的意见之间或在两条对立的行动路线之间摇摆不定。5.无知：（古义）（我）死后无知。（今义）不懂情理；缺乏知识。6.成家：（古义）安家。（今义）男子结婚。环节四：情感小结。问题：同学们今天我们学习的这篇祭文，其中蕴含着什么情感？你能说一说么。要求：独立思考、小组合作探究。参考答案：1.悲痛：悲痛叔侄永别。2.情深：叔侄之情胜过一奶同胞。3.疑惑：不相信侄子会先于自己而辞世。学生结合上面的学习在教师的引导下完成探究题考查学生独立思考合作探究的能力。4