《短歌行》《归园田居（其一）》群文阅读课件46张--统编版高中语文必修上册

《短歌行》《归园田居（其一）》目录\n三、赏技巧二、析内容一、读诗歌目录四、悟诗情\n罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏人），这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。建安元年迎汉献帝迁都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。曹操作者简介\n作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，恢复生产，网罗人才，统一北方。作为军事家（统帅）的曹操：讨董卓、灭袁绍，统一北方。（指挥“官渡之战”；著有《孙子略解》、《兵书接要》等书）作为文学家（诗歌领袖）的曹操：“建安风骨”的领袖，与其子曹植、曹丕合称“三曹”。（作品集《曹操集》、代表作诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》、《短歌行》）\n《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”指依歌词音节的长短而言。诗句都是四字句，就称为“短歌”。“行”是古代诗歌的一种体裁。《短歌行》是曹操按旧题写的新辞，原作共两首，是曹操的传世名篇。长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。文体简介\n陶渊明是谁五柳先生靖节先生田园诗的始祖一个披星戴月的诗人一个荷锄自娱的士人一个安贫乐道的文人一个崇尚自然的农夫\n陶渊明名：潜字：元亮自号：“五柳先生”私谥：靖节先生隐逸诗人田园诗人开创了田园诗体，为古典诗歌开创了一个新境界。后世称他为“百世田园之主,千古隐逸之宗”。\n陶渊明：（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳（今江西九江）人。曾祖曾官至大司马，到他时已家境没落。陶渊明到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。当时东晋政治日益腐败，统治阶段内部的矛盾十分尖锐，权力斗争剧烈。他的抱负得不到施展，又不肯与黑暗的士族社会同流合污。公元405年，他担任彭泽令才八十三天，一日郡遣督邮至县，县吏告诉他“应束带见之”，以示敬意。他说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”（萧统《陶渊明传》）即日解印，离职回乡。这年他才四十一岁。从此他过着躬耕自给的田园生活，终身不仕，于六十三岁时贫困而死。死后他的朋友私谥他为“靖节”，所以后代也称他为“靖节先生”。\n陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。而田园诗数量最多，成就最高。陶诗的风格：质朴、平实、清新、自然\n一读诗歌，比较诗韵\n添加标题对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。添加标题（一）诵读诗韵《短歌行》朗读提示用“/”划分朗读节奏；用“~”标出诗的韵脚，并说说这首诗的押韵特点。要注意到四言诗的整齐与短促，要有节奏与轻重，停顿与延长的变化，要读出曹操的气度，要读出诗的韵味，读出诗中的忧思与慷慨。\n少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。用“/”划分朗读节奏；用“~”标出诗的韵脚，并说说这首诗的押韵特点。添加标题添加标题《归园田居》朗读提示\n二读诗歌，比较诗眼\n要点提示：诗眼，是诗歌精神的凝聚点，是观照全诗情感的所在。发现诗歌揭示诗的主旨、精炼传神的字，就能找到“诗眼”。（一）寻找诗眼——发现诗歌的情感基点你认为《短歌行》的“诗眼”是哪一个字？忧\n紧扣诗眼“忧”，对诗的四节分组概括，梳理本诗的线索：（二）忧在何处——梳理诗歌的结构线索忧思难忘归心解忧忧从中来何以解忧\n（三）“归园田居”的诗眼是什么?明确:为何而归?从何而归?归向何处?归去如何?既然“归”字是诗眼，以“归”字为核心来解读诗歌：归\n三读诗歌，比较诗歌内容\n添加标题对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。（一）忧从何来——分析诗歌的内容一忧人生短暂将人生比作“朝露”，一会儿就干了，极言人生的短促，感叹时光易逝。比喻曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体诗句，交流讨论。\n添加标题青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。（一）忧从何来——分析诗歌的内容二忧求贤难得借《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情人的诗句。原文是“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”，意思是你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的心里，虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音？这里用来抒发自己对贤士的思念之情，提醒人才主动投靠自己。用典\n添加标题呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。（一）忧从何来——分析诗歌的内容二忧求贤难得语出《诗经》。《鹿鸣》是宴客的诗，这里用来表达招贤纳士的热情。如果这些贤才都来投奔我，我将设宴席款待他们，极尽礼仪对待他们。从而更加突出诗人求贤心切。用典\n添加标题明明如月,何时可掇?忧从中来，不可断绝。二忧求贤难得将贤才比作碧空中的皓月,什么时候才能摘取呢,表现了诗人求贤不得的心情。比喻、设问（一）忧从何来——分析诗歌的内容\n添加标题月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?二忧求贤难得当时天下大乱、豪杰并起,割据一方的雄主为了发展自己的势力都在想尽办法招揽人才，正所谓“良禽择木而栖,贤才择主而事”。诗人将贤才比作“乌鹊”,写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态,抒发自己担忧人才投靠他人愁情。比喻、设问（一）忧从何来——分析诗歌的内容\n添加标题周公吐哺，天下归心。三忧功业未成借用周公热切殷勤接待贤才的故事，表明自己招纳贤才的热诚。用典（一）忧从何来——分析诗歌的内容\n小结:诗歌紧扣一个“忧”字，微吟低徊，娓娓道来：人生之忧，写曹操作为一个诗人的人生短暂之叹；人才之忧，写曹操作为一个能臣的渴求贤才之叹；天下之忧，写曹操作为一个雄主的渴望建功伟业之叹。（一）忧从何来——分析诗歌的内容\n（二）再读诗歌理解诗意\n“归园田居”的诗眼是什么?明确:为何而归?从何而归?归向何处?归去如何?既然“归”字是题眼，以“归”字为核心来解读诗歌：归\n1、为何而归？（1）少无适俗韵，性本爱丘山显示了不同流俗的高尚情操，表明归隐田园的意向。\n（2）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。※为什么要“守拙”？保持本性，远离官场中的勾心斗角、尔虞我诈。这里，用比喻形象地写出对官场的厌恶，表达了回归田园的迫切心情。根本原因：保持自己精神上的自由和独立\n自主学习，小组合作，完成下列学习任务：按照随文学习《短歌行》的方法以及前面的示例，自己继续从“从何而归”“归向何处”“归后如何”三个方面，从诗句内涵、表达技巧方面去赏析诗句。统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT\n3、归向何处？归向园田方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。※诗人的描写角度是否有变化？方宅、草屋、榆柳、桃李（近景）村落、炊烟（远景）（色彩）柳绿、桃红鸡鸣、狗吠（声音）有动有静，有声有色，宁静、闲适、恬淡的田园生活※运用了什么表现手法？融情于景、以动写静、远近结合、视听结合、白描统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT\n白描原是中国绘画的传统技法，特点是用简练的墨色线条勾勒画面。在文学创作上，“白描”作为一种表现手法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT\n四读诗歌，比较诗歌技巧统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT\n添加标题何以写忧——聚焦《短歌行》的写法提问：诗人是如何表达忧愁和志向的？请结合诗句加以分析。1.巧用典故典故是诗文中经常引用的、有来历出处且为人们所公认的故事或诗词。诗中使用典故叫“用典”，好处在于能用极精简的语言,丰富诗歌的内容，强化诗歌的内涵，耐人寻味。统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT\n何以写忧——聚焦《短歌行》的写法1.巧用典故“青青子衿”出自《诗经•郑风•子衿》，比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情，这里比喻热烈期待贤士的到来。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自《诗经•小雅•鹿鸣》，贤才若来投奔自己，自己必将极尽礼节来招待他。统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT\n何以写忧——聚焦《短歌行》的写法1.巧用典故“周公吐哺，天下归心。”出自《韩诗外传》，作者以周公自比，倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。“山不厌高，海不厌深。”出自《管子•形解》，海纳百川，诚心接纳英才，诗人希望自己接纳的人才越多越好。统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT\n何以写忧——聚焦《短歌行》的写法2.巧用比兴“明明如月，何时可掇”，比喻得不到贤才，忧思不可断绝。“月明星稀，乌鹊南飞”，比喻贤士们还没有选好归宿。“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”以山高、海深，来比喻招纳人才的博大胸怀；用周公来自比，表示自己一定会像周公那样厚遇贤士，让天下英才都心悦诚服地归顺自己。统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT\n添加标题如何写“归”——聚焦《归园田居》的写法提问：诗人使用了哪些诗歌技巧？请结合诗句加以分析。1.巧用比喻用“尘网”“樊笼”比喻官场，突出了官场对人的束缚，官场的黑暗；用“羁鸟”“池鱼”比喻身在官场的诗人自己，表达了他对自由的向往，对官场生活的厌恶之情。统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT\n添加标题如何写“归”——聚焦《归园田居》的写法提问：诗人使用了哪些诗歌技巧？请结合诗句加以分析。2.巧用白描白描原是中国绘画的传统技法，特点是用简练的墨色线条勾勒画面。在文学创作上，“白描”作为一种表现手法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。写房宅、草屋、村落、烟、狗吠、鸡鸣都只用极简的笔法勾勒，语言朴实自然，但恰到好处地与诗意合拍，为我们写出了一幅恬静、和谐、柔和、美好的乡村田园图。统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT\n添加标题如何写“归”——聚焦《归园田居》的写法提问：诗人使用了哪些诗歌技巧？请结合诗句加以分析。3.写景角度丰富融情于景、以动写静、远近结合、视听结合统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT\n五读诗歌，比较诗境统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT\n钟嵘《诗品》评价曹操说：“曹公古直，甚有悲凉之句。”阅读《短歌行》，找出其中的“悲凉之句”，反复诵读，说说它们对表达诗人感时伤乱、求贤建业的复杂心情的作用。品诗境统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT\n品诗境农村生活常见之景在诗人笔下共同组成了怎样一种意境？恬静幽美、清新喜人的意象在诗人情感连缀下共同构成了宁静安逸、纯朴自然，世外桃源般令人神往的意境。统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT\n六读诗歌，比较诗情统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT\n添加标题《短歌行》写的是伟大的政治家、军事家、诗人曹操，在特定历史环境下抒发自己对人生苦短和时光易逝的苦闷与感叹，同时抒发了自己招揽贤才的良苦用心和建功立业的宏图大志。诗歌的前面写得沉郁悲凉，后面写得慷慨激昂，作者的情感有低沉，有起伏，更有高亢，集中体现了“慷慨悲凉”的建安风骨，是建安文学的代表作品，也是曹操的传世名篇，对于生活在太平盛世的人来说，曹操那种珍惜时间、积极向上的精神和真诚坦荡的胸怀以及树立远大理想、实现人生价值的不懈追求，都是值得好好学习的！总结诗歌统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT\n添加标题《归园田居》中，诗人通过写自己回归田园，对恬静、闲适、美好田园生活地描写，表达了诗人对误入官场的痛心悔恨、对黑暗官场的鄙弃厌恶、对田园生活的由衷喜爱、对回归田园的欣喜愉悦。总结诗歌统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT\n品评志士之情请以“忧与游”为话题，比较《短歌行》和《归园田居》（其一）在表达志士之慨和隐士之情时不同人生态度，说说，你更偏向于哪种人生选择。统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT