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《百合花》教学设计(第一课时)

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教学目标知识与能力:1.明白本小说题目的含义和主题2.体味细节描写在小说中的作用。3.咀嚼本小说清新俊逸的语言。4.培养学生速读小说,概述小说的能力。过程与方法:通过朗读理解人物形象,体味小说“清新俊逸”的风格。情感、态度与价值观:体会通讯员与新媳妇之间真挚的情感。教学重点、难点:理解小说的写法及细节描写。教学课时:两课时教学过程:第一课时一、导学1.速读读全文。(10分钟)2.划出字词。给加点的字正音撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(niǔní) 憨憨(hānhān) 执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪(shànshàn)瞅(chǒu) 挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē) 解释下列词语张皇  忸怩  憨憨 执拗 尴尬 讪讪  虔诚二、合作探究1.划分段落,概括大意。提示:全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。根据情节的阶段性,可以分为四部分。第一部分、开端 带路(从开头到“这都怪我了”)  第二部分、发展 借被(从“我们到包扎所”到“现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了”。第三部分、高潮 牺牲与献被(从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”),第四部分、结局 盖被(从“卫生员让人抬了一口棺材”到结尾)2.讨论交流:鉴赏本小说的构思。具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。(1)媒体打出白色百合花的图片(注意一定要是白色的百合花,这样符合文中的内容和寓意。)请学生谈看图片的感受,得出白色“百合花”这种花卉的主要特点:色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽,纯洁,高雅……(2)理解跟百合花被相关的情节,再请学生复述被子的最后结局。总结:A被子,是情节的一部分,推动了情节的发展。B被子与人物性格关系。提问:借被和献被这两个情节,你看到了新媳妇怎样的性格?明确:美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中,其性格是发展的。刚过门才三天,小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子,她当然有些舍不得,这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后,“一边听着,一边不断向房屋瞅着……半晌,她转身进去抱被子。”到了包扎所,她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”,当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时,新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人……小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写,刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。当然,这个人物性格的发展,还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时,她害羞腼腆,我跟她说了半天,她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时,“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他试着身子……”新媳妇已经知道通讯员牺牲了,可她还是密密地缝着那个破洞,其实是在缝进她的一片深情,所以当“我”劝她“不要缝了”时,“她却对我异样地瞟了一眼”,对“我”的不解以示不满。总之,小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写,不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化,更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以,百合花,正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。三、活动延伸分组思考问题:“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗,和小通讯员和我有关吗?全篇主题是什么?

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所属: 高中 | 语文
发布时间:2022-06-15 14:28:48 页数:3
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